小學語文教學中滲透德育的探索

蔣玉蓮

小學語文教學中滲透德育的探索

蔣玉蓮

摘 要：教之道，德為先。小學語文課程標準指出：語文課程應為提高學生道德品質（思想道德素質）和科學文化素養、弘揚和培育民族精神、增強民族創造力和凝聚力發揮積極的作用。由此可見，在小學語文教學過程中，不僅要傳授給學生扎實的基礎技能和知識，還要做好德育教學，提高學生的審美情趣和道德修養。本文就如何在小學語文教學中滲透德育教育談下自己的見解和看法。

關鍵詞：小學語文教學；德育；滲透；探索

著名教育學家陶行知說：千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人！“新課程標準把德育教育放在十分重要的地位。語文作為集工具性、知識性、文學欣賞和能力于一體的基礎性學科，在德育教育方面較之其它學科有著得天獨厚的優勢和魅力。因此，作為小學語文教師，應秉承小學語文課程標準的理念，在改革教學方法和策略之余加強德育創新工作從多角度多方面在教學中向學生滲透思想教育，使小學語文教學與德育教育相輔相成、相互滲透，同步發展，培養學生形成在健全的人格和良好的個性。

一、在情境教學中滲透德育教育

情境教學是教師圍繞教育目標有目的地創設以形象為主體，有一定情緒色彩的具體的場景，是現代化語文教學常見的教學形式，它可以有效的激發學生的情感，潛移默化的幫助學生理解教材，寓教學內容于具體的生動形象的情境之中，讓學生在情感上與作者產生共鳴，親身感情和體會教材內容，達到良好的教學效果。

如，在五年級上冊《圓明園的毀滅》教學中，讓學生提前預習過課文后，在課堂開始我首先播放了一段火燒圓明園的視頻，學生看到英法聯軍在圓明園的燒殺搶掠，能拿走的，統統掠走；拿不走的，就任意存壞，毀掉。最后為了銷毀罪證，用一把燒了三天三夜的大火把圓明園毀掉。視頻播放完后，我讓學生談談自己的感受，學生們滿腔熱血，義憤填膺，見解不一：”圓明園的奇珍異寶就這樣被毀，優秀的建筑園林藝術被燒，太可惜了。”“一個國家，只有強大了，才能不受外敵欺負，才能保護好自己的寶貝和人民。”“英法聯軍侵略中國，毀掉圓明園，太可惡了。”通過這節課的學習育分激發了學生的愛國情懷，使學生深刻體會到國家的發展與興衰，匹夫有責。使學生的情感得到升化，讓”為振興中華而努力，這祖國繁榮富強貢獻自己的力量“不再成為一句口號，而成了學生堅定的信念和決心。

二、在互動教學中滲透德育教育

課堂互動是落實德育內容的關鍵。課堂互動可有效促進學生學習智慧和教學教學智慧的碰撞，生成德育滲透點，拓展和提升教材的知識點。在課堂互動中滲透德育教育，在于教學對于學生學情的掌握程度和對教材文本的鉆研程度，在于對教學環節的預設程度和對文本價值的引導程度。通過認真鉆研教材來尋找課文的德育滲透點。

如在教學四年級上冊《去年的樹》時，我是圍繞“誠信”來展開教學的。小鳥答應大樹要唱歌給他聽，第二年回來的時候樹不見了，然后小鳥就千辛萬苦的去尋找好朋友樹。通過對文本的詮釋與理解，重點講述小鳥重視承諾的事。讓學生知道”做人當一諾千金“，”誠信是立身之本“，“答應別人的事情要做到“，“誠信做人，認真做事。“等道理。不但有效達成了文本的價值，也使德育教育滲透的水到渠成，順理成章。

三、挖掘教材，滲透德育教育

學生的行動在很大程度上被自身情感所支配，而語文教材為情感教育提供了得天獨厚的條件和優勢，思想教育要有機的滲透的在知識教學之中。現行的小學語文教材中有不少反映祖國山河秀美的文章，是培養學生熱愛大自然、熱愛美，培養濃厚的愛國主義思想的好教材，如《鳥的天堂》通過語言的細致描繪，為學生展開了一幅大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，讓學生通過展開聯想和想象，認識到大榕樹的奇特和美麗。也有反映人們對事業對理想的崇高追求的思想境界的許多佳作，可引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的雄心壯志。

如，五年級上冊《金色的魚鉤》一文，這是一篇對學生進行革命傳統教育的優秀教材，老班長舍己為人的無私奉獻精神和堅強的革命精神深深感動了許許多多的人。在教導這一篇文章時，我除了抓住文章文章中重點詞句引導學生深入理解老班長的崇高精神世界外，重點指導學生進入老班長的角色進行朗讀，去體會老班長的話，以及壯烈犧牲的光輝場面。很多學生在讀到老班長臨死前所說的話時，不禁語帶哽咽，甚至掉下了眼淚。可見老班長舍己為人的精神已牢牢屹立在學生的心間，深深的感染著孩子們，并會在以后的人生道路和抉擇中影響著孩子們。

四、課外實踐活動，加強德育滲透

孔子曰：學而時習之，不亦說乎。學過的知識要時常實踐和練飛，才能體現出學習的價值。人教版小學語文三到六年級，就明確提及到與單元主題相關的”綜合性學習“的語文綜合實踐活動。各類語文活動對小學生的道德觀有著重要的影響，可以斧正學生的思想誤區，養成良好的品德行為。在語文小活動中規范學生的行為習慣，在實踐中不斷訓練。課外活動能夠全面豐富學生的語文基礎知識構造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強力熏陶。教師應該根據小學生的心理狀況適當開展體驗的活動。

如可以舉辦革命詩歌朗誦競賽、講出你知道的名人故事等活動，以培養學生的進取精神和優秀品德。如三年級下冊第二組關于”環境保護“綜合性學習。讓學生課前對自己生活周圍的環境進行調查和了解，在課堂中與同學交流和討論，從自己生活出發，更加意識到保護環境的重要性，最后倡議身邊的同學和家長行動起來，從小事做起，保護家園，保護地球。“通過這樣的實踐活動，讓學生基于自己的生活經驗，置身于現實的學習環境中，能激發學生更深刻的認知。

在小學語文教學中滲透德育，是以潛移默化和熏陶感染為主的。小學語文課堂蘊含著豐富的德育因素。教師要把握好切入點，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓德育不是空泛的口頭說教，起到”隨風潛入夜，潤物細無聲“的春風化雨的作用。

參考文獻：

[1]邱玲.試如何在小學語文教學中滲透有效的德育[J].赤子（中旬），2013，5.

作者單位：（福建龍海市浮宮中心小學）