情感教育在中學體育教學中的應用

黃銀忠

【摘要】在體育教學中，不但要重視對學生的知識傳授和能力培養，而且更應該對學生進行情感教育。情感在體育教學中既有信號功能，又有能力、感染等功能，情感的信號功能是通過表情發揮出來的。例如，教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準確、優美，就會大大激發學生的積極性，增強學生對所學技術動作概念的理解。

【關鍵詞】情感教育 體育教學 特征

在體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深，就是較難的動作，做起來也感到容易；而情緒不好時，便出現記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難，能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學質量。情感的上述功能是相互滲透、相互影響的。在體育教學中應如何調動這些功能來提高教學質量呢？

一、情感教育的內涵

情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展，即情感教育是使學生身心感到愉快的教育。西方學者把情感教育看成教育過程的一部分，而不是將它看成一種特殊的獨立的教育形式。情感教育通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，真正成為品德、智力、體質、美感及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

二、情感教育的特征

（一） 興趣性

情感教育的興趣性特征是指情感教育總是能夠激發起學生內在的學習興趣，讓學生帶著興趣走進課堂，并且在學習的過程中進一步地發展自己的興趣品質。要指出的是，情感教育的興趣性特征并不是說教育要迎合學生的多方面興趣，只有那些與學習任務、個體發展和社會進步相聯系的興趣才是應該被尊重、培養和發展的。

（二） 成功性

情感教育的成功性特征是指情感教育要創造條件保證每一位學生在學習過程中都有成功的體驗，在日常交往中都有自尊的體驗，從而能夠建立起積極的自我評價，產生積極的“自我接納”。讓每一位學生都有機會取得成功，體驗成功，這是情感教育的一個重要原則。

（三）審美性

審美性是情感教育的又一個重要特征。這個過程已不再是純粹的知識傳遞和獲得的過程，而成為一種具有審美性的教育活動，是教師和學生雙方主動投入又被深深吸引的聯合活動，而且活動本身成為雙方心靈共同創造的作品。是雙方本質力量的外化和現實化。

（四）創造性

對學生進行良好的意志情感培養是教學中一個重要的內容。讓學生在教學中有更多時間與空間在活動中嘗試成功與失敗，可使學生的意志品質不斷強化，這樣會使他們更加努力，向強大的困難挑戰。這樣不僅可以培養學生堅韌不拔、勇于接受挑戰、吃苦耐勞的精神，還能培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質，讓他們自己去反復嘗試，體會成功與失敗，只有具備良好的意志才能面對更多更新的挑戰。體育情感教學還需注重創設良好的課堂情景，結合教學內容進行各種游戲比賽，使學生的不良情緒得到轉移。對學生進行情感教育，激發他們刻苦頑強的學習精神，使其對體育課與體育活動越來越有積極的情感動力，并保持著濃厚的興趣，對體育課基本技術、知識、技能的掌握有了很大的提高，教學效果也會越來越好。

三、教學中教師如何加強情感教育來提高教學質量

（一）教學中確定情感目標

過去在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的認知系統，而往往忽視情感教育。因此，我們要在教學設計中依據實際情況確定具體的情感目標。在中學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，促進德、智、體、美全面發展。

（二）教師自身的情感培養

教師的一言一行對學生的思想品德教育都產生決定性的影響，要想學生正，首先正自身。教師要以身作則，為人師表，要有高度的事業心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養，樹立良好的教師職業道德，要以良好的行為習慣來感染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發學生的運動興趣，使學生養成良好的行為習慣。對于學生的想法和體會，老師要及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發表自己的體會與建議。教師運用恰當的幽默語言能使教學氛圍更活潑、輕松、和諧。

（三）了解學生的情感世界，化解學生的情感困惑

體育教學如果只考慮學生的認知因素，不關注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂、學而無用”的結果。因此，教學中教師需要注重情感教育。只有在富有情感的教學下，才能提高學生的學習積極性、主動性。情感教育在教育中的作用，是在于控制學生在教學活動中的情緒，使學生的學習處于最佳狀態。中學生的情感豐富復雜而敏感，教師應充分了解他們，善于幫助他們化解情感的困惑。在教學中有些學生自尊心比較強，性格比較孤僻，害怕與人交往，針對這種情況，教師在教學中要學會關愛學生、理解學生、尊重學生，要耐心細致、打動心扉，鼓勵他們多和同學交往，多參加集體活動，并有意讓他們擔任活動中某個重要角色，培養他們積極的情感和樂觀開朗的性格。

總之，在中學體育教學中，教師要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成長。教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵、美的享受，讓他們在快樂中發揚優勢，在微笑中認識不足，在激勵與期待中增強信心，不斷煥發前進的力量。