多媒體技術在高中英語教學中的優勢與反思

余福尤

【摘 要】隨著教學改革的發展和計算機技術的進步，多媒體技術在高中英語教學中發揮著重要的作用。然而，不少教師在使用多媒體過程中存在誤區，主要原因是對多媒體與教學關系的認識并不全面。筆者結合高中英語教學經驗，闡述多媒體技術在高中英語教學中的優勢和教學感想。

【關鍵詞】多媒體技術 高中英語 特點 問題

現代教育技術的發展和計算機技術的普及，使得以計算機為核心的多媒體技術在教學中得到廣泛應用。多媒體技術輔助教學逐漸成為一種先進的教學模式，對教學質量的提高有著十分重要的意義。多媒體技術以其圖文并茂、聲形兼顧、直觀性強、容量大等優勢為我們的教學提供了廣闊的想象空間和模擬空間。然而，在實際的教學過程中，不少教師存在使用多媒體不恰當的情況，在一定程度上抑制了學生創新能力、自主能力和教學質量的提高。這就要求教師在使用多媒體之前能夠正確看待多媒體的利弊和特點，將多媒體技術和傳統教學方式有機結合，這樣才能使教學效果有效提高。作為高中英語教師，筆者結合自己的實踐教學經驗，簡單談談在高中英語教學中使用多媒體的感想。

一、多媒體技術在高中英語教學中的特點

（一）藝術性

當前，由于高中生缺乏英語交流的語言環境，學生在學習英語的過程中會感到乏味甚至厭煩，不少學生在高中種種壓力環境下，學習英語有些力不從心。想要把學生從這種消極的學習狀態中拉回現實，教師首先要做的就是培養和激發學生對英語的學習興趣。興趣是督促學生學習的內在動力。而一份高質量的多媒體課件，充滿了藝術性，主要表現在教學內容（課件背景、字體設置、色彩調配等）、制作技術（主要將多媒體的動態效果與靜態效果相結合）兩方面。將多媒體技術的藝術性充分利用在高中英語教學中，可以增添高中英語教學手段的趣味性、直觀性和創新性，借助多媒體生動的畫面和充滿趣味性的情景，將學生帶進與教學內容相應的愉悅氛圍中，幫助學生提高感官體驗，有利于激發學生良好的學習情緒，幫助學生更快地理解教學內容。

（二）創新性

培養和提高學生的創新能力，是素質教育高度重視的一個課題，也是我們教學過程中的重要教學目標。多媒體容量大、聲形并茂的特點吸引著學生的注意力，還能幫助教師縮短板書的時間，讓教師留出更多的時間給學生，引導學生主動學習，引發學生積極思考，有利于改進課堂教學模式。

（三）學術性

學習英語需要多種感官的協同合作共同完成。英語教師利用多媒體技術，可以通過制作課件，將教學內容認真篩選、編排，安排好教學程序和主要教學內容，可以縮短教師講授的時間，擴大教學容量。教師使用演示文稿，使得授課方式更加便捷，將傳統教學法中以聽覺為主的形式轉化為聽、看、思考多種感官相結合的形式，將學生的主觀作用充分發揮出來，大大地提高了高中英語教學效率。

二、多媒體技術在高中英語教學中應該注意的問題

（一）制作課件不等于備課

備課主要是指教師在上課之前，通過分析學生的特點、教學目標、教學內容、教學環境、教學系統等因素，進行統籌兼顧地教學設計，最終制訂和選擇最優方案的過程。在多媒體技術走進高中英語課堂教學后，多媒體作為重要的輔助工具，只是在原有的基礎上充實了教學方法，并不能取代傳統的教學方式，制作課件只能是備課的一個環節。然而，一部分教師對多媒體技術與教學的關系沒有形成系統認識，認為制作課件就等于備課，備課就是將教學內容的重點和難點輸入電腦，然后通過某種方式展現給學生。這是一種誤區，采用這種途徑發揮多媒體在教學中的功能，不僅不能提高英語教學質量，在一定程度上還會抑制學生的發展。因為學生是教學活動的主體，而這種做法沒有考慮到學生的個體差異、認知水平和接受能力，忽視了師生互動、情感交流的重要性。

（二）引進多媒體技術不代表放棄板書教學

從教學實踐中可以發現，多媒體技術的廣泛使用的確為高中英語課堂教學增添了不少色彩，但是，這并不代表多媒體課件可以完全取代板書的形式。雖然“粉筆+黑板”的傳統教學方式存在不少缺點，但是我們不能否認這種傳統模式在教學過程中發揮著無法替代的作用。板書和多媒體課件都是評價課堂教學質量和教師教學水平的重要依據，兩者并不沖突，甚至是相互補充的，只要利用得恰到好處，就可以促進英語教學質量的提高。

（三）使用多媒體技術不能過分追求形式

隨著新課改的深入發展，不少學校和教師開始落實新課標的要求。然而，不少學校和教師普遍存在使用多媒體形式化的問題，教師將備課時探究教學藝術和教學內容的精力大部分都花在了制作多媒體課件上，這是不符合教學規律的。另外，教學本身就是一門藝術，播放多媒體課件只是課堂教學的一部分，不能等同于上課，課件是教師提前編制好的，本身缺乏應變性，很大程度上限制了英語課堂的多樣性。

三、合理利用多媒體，提高高中英語教學效率

我們不能否認多媒體的優勢，也不能忽視傳統教學的貢獻。只有將兩者科學合理地利用起來，才能使得高中英語教學效果更上一層樓。首先，教師要始終圍繞“一切為了學生、學生是教學的主體、教師是主導”的教學理念，根據教學要求和學生的實際發展情況，把握好教學的重點和難點，注重師生、生生之間的互動。教師只能將多媒體作為一種有效的輔助工具，不能將它作為主導，對傳統的講解、板書仍然要保持重視，兩者互相配合，共同促進教學的進步。

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