如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣

張萬平

摘要：由于社會的急劇轉(zhuǎn)型，各種思潮紛至沓來，加上電腦的普及、獨(dú)生子女增多、家庭教育方法失當(dāng)、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直居高不下，不少學(xué)生陷入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，產(chǎn)生了許多不良的習(xí)慣，這些都給我們班主任提出了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： ?培養(yǎng) ?學(xué)生 ?習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生在少年時期沒有形成良好習(xí)慣，那么造成的損失是無法彌補(bǔ)的。”小學(xué)時期是青少年生理、心理發(fā)育急劇變化的時期，是增長知識、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的最佳時期。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一、寬嚴(yán)有度

俗話說“嚴(yán)師出高徒”，沒有嚴(yán)格的要求，就不會有真正的教育。孩子最初在家庭中所受的教育不同，對事物的看法也是千差萬別。從他們?nèi)胄Ｆ穑鸵贫ㄏ鄳?yīng)的班規(guī)，約束他們的行為。在教學(xué)中，合理運(yùn)用形體語言，會收到良好的效果。教師情緒飽滿，和藹可親，有助于學(xué)生形成積極、愉快的心情，使學(xué)生高興地接受教育。課堂上的每一項常規(guī)要求都應(yīng)明確到位，如聽講時腰板要直，眼睛要亮，胳膊要平，手腳不能動。從每日常規(guī)、細(xì)小的事情做起，對學(xué)生進(jìn)行坐、站、行的肢體語言訓(xùn)練，對學(xué)生的書桌、書包、個人衛(wèi)生每天進(jìn)行定時檢查，間操站隊一定要靜、快、齊，動作迅速、到位。通過日常行為規(guī)范的管理和約束，不但使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且還減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)會贊美

青少年都有較強(qiáng)的自尊心，教師要尊重他們的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)他們身上積極美好的東西，使他們體會到教師的愛，更好地接受學(xué)校教育，克服身上存在的缺點(diǎn)。贊美也是一種教育力量，他可以鼓勵人們上進(jìn)。尤其對行為較差的學(xué)生，班主任應(yīng)多關(guān)注他，找到他們身上的閃光點(diǎn)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時予以表揚(yáng)和肯定，使他們在全班同學(xué)面前樹立良好的形象。針對那些成績較差的學(xué)生，我們不能歧視，相反要給予他們更多的關(guān)愛，尤其需要尊重。著名的教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育正是要千方百計的保護(hù)孩子的最寶貴的東西——自尊心。”對于他們。激勵永遠(yuǎn)比批評更重要，要相信他們的潛力，注重他們的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展。

三、注重賞識

根據(jù)低年級學(xué)生心理、生理的發(fā)展特點(diǎn)，我們尤其要注重其心理體驗(yàn)。低年級的學(xué)生自制能力較差，經(jīng)常在教室里講話、吵鬧。針對這些現(xiàn)象，起初可對他們進(jìn)行說服教育，讓他們每人當(dāng)一天小組長，每一天都參與到班級的管理當(dāng)中，可起到事半功倍的效果。在學(xué)生書寫的時候，我都認(rèn)真檢查他們的執(zhí)筆情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。批改作業(yè)我實(shí)行的是雙星制，如果書寫工整、完全正確會得到兩顆星。這種做法極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得到了進(jìn)步，而且養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

對優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵和欣賞，幾乎每位教師都能做到，但是對于差生的欣賞，就很難做到了。作為班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施有效教育，就必須與差生進(jìn)行有效的溝通。例如，我班的趙某愛打鬧，行動比較散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績較差，但他只要稍微有點(diǎn)進(jìn)步，我就及時地表揚(yáng)和鼓勵他，讓他找回自信。

四、言傳身教

古人云：德高為人師，身正為人范。教師在育人的過程中，對學(xué)生影響最大、最深的莫過自己的言行。因此，教師必須要注意自己的言行，塑造自己良好的形象。在學(xué)生成長過程中，教師的言行起著至關(guān)重要的作用，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做到，用文明的語言、規(guī)范的行為來影響學(xué)生、感化學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，真正做到以身作則，為人師表。低年級的學(xué)生行為習(xí)慣都比較差。平時，教師隨手拾起地上的一張紙，擺一擺歪了的桌子，這些很平常的小事，學(xué)生看在眼里，也會記在心上。由于小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，所以這種榜樣的力量是無窮的。

五、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生不僅是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而且也是教育工作中不可忽視的一部分。教師作為肩負(fù)社會重托的教育工作者，在工作中必須要對學(xué)生提出一定的要求，同時還不能缺失對學(xué)生的尊重、信任和關(guān)心。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，又要對學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度。真正的教育者要把這兩方面結(jié)合起來，真正關(guān)心學(xué)生。尊重關(guān)心學(xué)生是做好教育工作的前提。正如冰心所說;“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”關(guān)心愛護(hù)學(xué)生必須從日常瑣碎的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手：一個會意的眼神，一個鼓勵的微笑;拍拍肩膀，摸摸頭發(fā);整整衣領(lǐng)，系系扣子;下雨了，問問帶沒帶雨具;下雪了，有沒有多加件衣服;值日時，問問吃沒吃飯……如此，為學(xué)生營造一個健康成長的環(huán)境，增強(qiáng)班級的凝聚力。

小結(jié)

班主任工作是瑣碎的，又是極具創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的，用真心換真情是班主任工作的精髓所在。班主任要堅持以人為本，帶領(lǐng)學(xué)生群策群力，把班級打造成為一個強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗集體。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，我們只有在平時的教育實(shí)踐中，細(xì)心的觀察、耐心的指導(dǎo)，才能使學(xué)生有信心改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，從而受益終生。

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