淺析如何在初中英語教學中加強素質教育

蘇月

摘要：初中英語教學是中學教育不可缺少的重要部分，我們英語教師應根據教材與學生的特點，運用適當方法加強對學生的素質教育，進而激活學生的思維，啟發他們對有關話題的創新思考，從而讓對學生的素質得到提高。

關鍵詞：英語教學 ? ?素質教育 ? 教學方法

在英語課堂中滲透素質教育，優化課堂教育教學模式是很重要的，也是實施素質教育重要渠道。可是，要實現英語課堂的優化，就要求我們英語教師優化英語教學目標，創新英語教學方法，優化英語課堂教學模式，進而達到實施英語素質教育的目的。

一、研究新課程標準，優化英語教學目標

教學目標的制定是構建英語素質教育的重點，它要求英語教師必須了解、認知和掌握英語教學內容，明確英語教學大綱，制定新的英語教學目標，通過分層次教學，因材施教，使英語教學真正落到實處。英語目標教學就是將英語教學內容分解成多個具體的教學目標，因此教師要先制定每一節英語課的教學小目標，之后完成整個單元的部分目標，以便逐步完成整個英語教學的總目標。英語教師在上新英語課前，要先弄清這一節課的教學目標是否能滲透素質教育，再分析學生達到這個教學目標的難點重點是什么，并根據學生預習課文的基礎、學習習慣、學習方法及個人興趣愛好，反復鉆研吃透本篇課文教材，明確英語教學目標，同時把教學目標及時傳達給學生，讓學生做到心中有數，使自己在課堂上能有目標地進行教學，順利完成制定的教學任務，逐漸把素質教育滲透于課堂教學之中。

二、熟知課文，優化英語教學設計

一位學者在“素質教育與教學改革”的文章中提出幾個結合：即統一要求與對學生因材施教相結合;教師指導與學生學習相結合;智力因素與非智力因素的緊密結合;課堂教學與課外活動統一結合;傳統與現代教學方法相結合。這對我們優化英語課堂教學是有很大幫助的。在英語課堂教學中，教師應努力引導和啟發學生從被動接受新的知識，轉為主動索取新知識，變“要學會”和“要會學”。要做到這點，教師必須對培養學生的學習興趣與動腦、動口、動手能力上下功夫，讓他們主動參與英語教學活動，進而形成以學生的思維為核心，學生能力為目標，育人為目的的課堂教學和素質教育相結合的教學模式。

在優化英語課堂教學設計目標時，教師可采用“啟發式教學”和“引導式教學”。首先，英語教師要在課堂上發揮自己的指導作用，由淺入深、循序漸進地進行指導，以達到“指導”的目的。其次，教師要指導學生進行課前預習，找出重難點，讓學生帶著問題聽課。學生在預習中遇到了困難，迫切需要老師解惑答疑時，教師應及時給予指導，把握好關鍵問題，問的恰到好處，這時學生會集中思想，全神貫注地認真聽講，這樣可收到很好的教學效果。當然，教師除備好課外，還要精心設計問題，認真分析哪些地方讓學生自學;哪些地方由教師細講;哪些問題用講練相結合形式方法進行，并使講解對學生具有啟發性。此外，教師要避免自己在課堂上唱獨角戲，應把教學的重難點從“如何教”轉移到“如何學”上，使學生由被動變為主動，真正成為英語課堂教學的主體。這樣，就可以培養學生獨立思考與學習能力，就能激發學生的求知欲，增強他們學習的信心和積極性，讓他們真正以主人的身份參與到英語教學活動中。

三、分析學生，深度優化教學方法

隨著教育教學觀念的不斷更新，英語教學方式也要有所改變，這就要求我們教師優化教學方法。英語課堂上，教師采用何種教學方法直接影響著學生的學習效果。因此，我們在課堂教學中應采用豐富多彩的教學方法，精心安排教學過程中的多個環節，圍繞提高學生的素質進行教學。教師可以以“提高知識技能，增強學習能力，端正學習態度”作為培養學生學習狀態的目標，從而促進學生綜合素質的全面發展。英語教學大綱要求的英語教學內容是根據英語知識技能、結構和學生的初始創造能力的特點做出合理安排的，在此基礎上，教師可以按照英語知識技能的相對可需性，將英語教學知識技能發展層次分成多個教學環節。在每一個教學步驟中，教師可以采用不同的教學方法，可以采用口試、筆試、聽說、提問等多種方式;利用多個方法介紹新的知識;通過分排或分組、兩人、多人等進行操練習;通過游戲、扮演各個角色等方式提高運用語言綜合運用能力;通過口、筆試練習題等加強學生綜合運用能力的培養。此外，英語教師要在課堂教學中注意觀察學生的反饋意見，要及時根據情況變換教學，保證所教授的內容學生都能接受，進而完成課堂的基本教學任務。

在“創新思維教學方法”中，教師不僅要隨著學生的學習情況不斷變化，更要根據學生理解能力和實際英語教學的目標來優化教學方法和步驟。在具體的英語教學中，教師應在熟悉英語教材，掌握英語教法的基礎上，因材施教，使教師和學生形成一個十分融洽的師生關系，在師生相互了解，配合默契的情況下，才能順利進行教學，才能取得預期的教學效果。

在新的教育形勢下，教師只有埋頭苦干的精神是不行的，我們要不斷提高和優化自己的素養，要創造性地用好基礎教材，把科目素質教育滲透于英語課堂教學的全過程，全面提高學生的政治、心理和技能、身體等各種素質，讓他們的德、智、體、美都得到良好的發展。

總之，中學英語實施素質教育是面向新世紀教育教學改革的重大問題，我們要結合新時代、新課程標準和新的教學任務，把素質教育真正滲透于英語教學當中。