吳麗葉
摘要:隨著科學技術的不斷發展和創新,信息技術也發揮著越來越重要的作用,信息技術課程已經成為學生綜合素質提升的重要工具之一。在職高信息技術的教學過程中,強化信息技術教學的研究能夠為培養全面發展的實用型人才打好堅實的基礎。目前,在職高信息技術教育教學中,還存在著很多不利于提高信息技術教學效率的因素,這就需要廣大的信息技術教師在具體的教學過程中,能夠具體問題具體分析,選準突破口,優化信息技術的教學過程,為全面提升教學的有效性服務。對此,筆者將結合具體的實踐教學進行探究。
關鍵詞:職高信息技術 ? 多樣化教學
一、教學中深入分析學生的認知結構,指導擬定出個性化的教學目標
在職高信息技術教學過程中,學生具有明顯的差異性,有些是性格方面的差異,有些是基礎與能力方面的差異。因此,為了提高信息技術的教學效率,教師在教學中,應當根據學生的自身差異,指導學生按照自身的學習興趣,結合具體的教學目標和教學要求,為學生制定出一個個性化的教學目標,讓學生自行去選擇近期以及中期的學習規劃目標,為整個學習活動指明方向。此外,在對學生進行分析的過程中,教師既要關注學生計算機學習的基礎和學習能力,還要結合學生的計算機運用能力,以此來提高信息技術課堂教學的有效性。
二、注重實踐學習,提高學生的實踐能力
俗話說,“百聞不如一見”,而對信息技術知識的掌握則是“百看不如一練”。因為信息技術是以實踐為主的學科,當教師通過對知識的理解、演示而讓學生對這一知識點有了一個初步的理解時,能不能讓學生將其有效地轉變為自己的知識結構,對相關的知識有一個比較清晰的認識,關鍵的一步就是讓學生自己去動手操作,親自實踐,在實踐的過程中把握真知,鞏固所學習的知識,在實踐的過程中創造勞動的成果。比如,在講授知識的過程中,有一部分學生會感覺霧里看花,想不明白,但是如果讓他們去實踐操作,很多在課堂學習的理論知識中遇到的一些問題也會迎刃而解,同時,具體的操作實踐,還能加深學生對知識點的認識和記憶。
三、創造以多媒體技術為基礎的交互式教學環境
就目前的課堂教學來說,計算機的硬件水平還不能完全滿足需要。為了解決硬件水平不足的問題,教師在授課的過程中,可以制作出一些內容豐富的教學課件來模擬環境,這樣既能及時為學生提供一些豐富的信息資源,還能夠將教學課件中的一些文字和語言以一種更加直觀、生動的形式展示出來,這種形象性比較強的教學模式的建立,更有利于學生對知識點的掌握和理解。其次,多媒體的技術環境也是一個學生能聽能看并且能動手進行操作以及進行討論和交流的環境,能激發學生的多種感官,有利于使學生對知識的獲取保持一種積極的學習態度。最后,學生還可以依據自己的學習興趣和學習基礎來選擇一些學習的內容,并且再進行恰當的練習,為學生提供主動參與活動的機會,這也能夠極大地激發學生學習信息技術知識的興趣,并且形成學習知識的動機。
四、調動學生積極性
職業學校的學生大部分在初中階段學習成績差,缺少教師的關注,再加上經常會受到家長的責備,這就導致了他們極度渴望被關注和喜愛的心理。這種心理極易演變為一些反常的舉動,比如課堂教學中的“示威”或者“唱反調”。為此,職高信息技術教師在授課的過程中,要了解學生心理,對其予以關注,積極地調動起學生學習的積極性,充分發揮出他們自主學習的能力,讓學生真正地認識到學習計算機并不僅僅是為了考一個合適的分數,更重要的是要掌握一種對自己有利的技術工具,這樣也有助于個人未來的發展。此外,教師還要在每一個階段中都為學生訂立一個學習目標,對學生采取客觀公正的評價,讓學生真正地體驗到學習進步的喜悅以及獲得一項技能的愉悅。
五、融入新的教學資源,不斷嘗試新的內容,以此來提高信息技術教學效率
在教學信息技術知識的過程中,教師單憑一本教科書和一支粉筆是遠遠不夠的,應充分地利用各種有效的信息資源,引入時代的活水,更貼近學生的實際生活,以增強數學課堂教學的吸引力,促使學生的學習內容更加豐富多彩。比如,教學資源是課堂教學的基礎庫,同樣也是推進信息技術課堂教學效率的關鍵因素之一。對于教材資源的更新與發展,需要教師從技術知識的不斷充實中來滿足學生對追求知識的新鮮感,增強學生參與到課堂教學活動中來的樂趣。為此,就需要教師在教學中,進一步整合教學資料,不斷地引入一些現代化的教學內容,特別是時下流行的一些比較有效的教學資料,以此來提高學生學習信息技術知識的積極性,增強學生對信息技術的實際運用能力。
總之,職高信息技術作為一門新興的基礎性學科,本身具有很強的實用性,學生如果能夠有效地掌握這門技術,就能夠為未來鋪平道路。信息技術技能在職業學校教與學過程中的重要性也是無可否認的。隨著信息技術的不斷更新和發展,網絡也越來越受到教師的關注,成為教學與培訓的重要工具之一。因此,職業學校的教師在教學中,要努力地學習如何去適應這些對自己工作有利的工具,使其更好地輔助自己的教學工作,以此來提高自己的工作效率。
參考文獻:
[1]包秀娟.職高信息技術開放性教學課堂設計[J].小作家選刊(教學交流),2013(5).
[2]梁俊.問題與對策——關于中等職業教育數學基礎課教學思考[J].科技信息(科學教研),2007(14).
[3]李冬梅.信息技術教學的關鍵環節之三—教學評價[J].中小學信息技術教育,2009(6).
[4]姜燕芬.多媒體課件在職高教學中的應用研究[J].科技信息(學術版),2008(26).
[5]嚴雙林.高職計算機網絡專業實踐性環節的教學改革與實踐[J].揚州職業大學學報,2007(1).