高中語文教學中新媒體形式的探討

李 黔

云南西雙版納州民族中學

高中語文教學中新媒體形式的探討

李 黔

云南西雙版納州民族中學

隨著信息技術的發展，新媒體的應用范圍越來越廣。新媒體被引進到高中語文教學中之后，給語文教學提供了新的發展機遇，也帶來了新的挑戰。本文結合新媒體形式及特性，就高中語文教學中如何運用新媒體教學提出了自己的看法，希望能對高中語文新媒體教學有所幫助。

高中語文；新媒體；形式；探討

在傳統的語文教學中，教材、黑板和粉筆是教學的主要工具，但是在信息時代，傳統的語文教學方式已經難以滿足語文教學的發展，運用新媒體改變傳統的教學模式，為學生個性化學習和自主學習提供良好條件，就成為新媒體時代高中語文教學關注的重要問題。這就要求高中語文教師要充分認識新媒體教學的優勢，用合適的新媒體形式推動高中語文教學的發展。

1 當前新媒體教學的主要形式

新媒體，又稱數字媒體、網絡媒體，它是建立在計算機處理技術和互聯網技術之上的媒介總稱。新媒體具有鮮明的數字化特征和互動性，也具有大容量、數字化、超時空、超媒體、易檢索、交互性強等特點。就目前來說，高中教學中常用的新媒體形式有：

（1）教學課件。其中，高中語文教學課件的主要形式有文檔、PPT、視頻等，在高中語文教學中，教師可以利用教學課件展示穩定的畫面、豐富的知識，可以借助新媒體開展合作教學、情景教學、導入教學，如此一來，不但可以增強語文教學的多樣性、新穎性和趣味性，還可以激發學生學習興趣，使學生樂學、愛學。

（2）學習論壇。學習論壇是一個可以在網上交流的虛擬空間，教師和學生只要注冊了論壇賬號，都可以在上面發布帖子、進行問題討論、開展良好互動、分享學習資料。學習論壇為師生互動、生生互動提供了新的渠道，已經成為師生交流的新途徑。

（3）網絡課程。網絡課程指利用網絡而設置的課程。教師將學習要求、上課過程、習題等上傳到網上，學生可以借組計算機來開展在線學習、下載資料、選課、開展網絡學習等。網絡課程打破了課堂對語文教學的限制，促進了教育資源共享和流通。

（4）在線教學系統。在線教學是學校網絡系統建設的重點，通過這一系統，學校為學生學習提供網址、課件等學習資源，學生可以自由進行資源選擇和下載。與傳統的教學方式相比，在線教學系統更具開放性，其教學形式也更加活潑。

總之，新媒體的進步和發展，為高中語文教學帶來了新的發展契機，在語文教學中，教師可以利用新媒體教學形式來傳播知識、活躍課堂氛圍，如在高中語文《鴻門宴》教學中，教師可以利用多媒體進行教學導入：伴隨著深沉的音樂，一幅畫卷緩緩展開，鴻門宴中的人物神態各異，旁邊是知名學者對鴻門宴的評價。生動的畫面和動聽的音樂，很快就能吸引學生注意力，語文教學也不再是枯燥無味。

2 高中語文新媒體教學策略

（1）更新教育理念，提高新媒體應用技能

如今，新媒體已經成為教學的重要輔助工具。高中語文教師要順勢而為，積極利用新媒體這一教學助手，更好地開展語文教學。這就要求高中語文教師積極更新傳統的教學理念，認識到新媒體在語文教學中的積極作用，用平和、積極的心態去看待新事物和新技術，加快新媒體操作技能學習，以提高語文教學質量。具體來說，教師一方面要端正認識，了解新媒體在教學中的作用和功能，積極利用新媒體優化課堂視聽、文字內容，一方面要積極通過自主學習了解更多的信息技術與新課程整合知識，將新媒體資源與語文教學真正結合起來，熟練、準確、快捷運用新技能，不斷提高自身信息獲取能力、分析能力、加工能力和利用能力。

（2）尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力

與傳統教學形式相比，新媒體教學雖然具有顯著優勢，但是新媒體教學是一門新興學科，受高中語文教學和學生認知能力限制，在高中新媒體教學中，教師不應只關注知識的灌輸和展示，而是要根據新課標要求，尊重學生的主體地位，積極倡導“自主、合作、探究”學習，即變學生被動學習為主動學習，以適應而未來社會和個人發展的需求。這就要求高中語文教師在教學前、課件制作過程中，將學生身心發展、語文學習特點都考慮進去，充分考慮到采用哪種教學方式能有效激發學生學習熱情、主動意識和進取精神，制定科學的教學目標。其次，教師在新媒體教學中，要盡可能展示更多的課文資料，突出教學重點、難點，通過圖畫、視頻、影像等形式增加教學的趣味性，同時教師還要注意通過課堂提問、游戲等增強教學的互動性，構建良好的師生關系，多方面鼓勵學生進行知識總結和討論，培養學生觀察能力和自主學習能力。

（3）擴大知識來源，打造教育合力

新媒體教育，為校與校之間、師生之間資源共享提供了可靠途徑，也為家校聯系提供了便利。高中語文教師可利用搜索引擎、互動學習軟件等新媒體搜集語文教學可用的資源如名師教案、專家培訓視頻等，將其他教師的優秀成果、教學經驗引進到教學中來，豐富語文課堂教學內容。同樣，高中語文教師也可以借助新媒體構建“學導多元活動模式”，促進學生、教師和家長的進一步溝通交流，通過家校聯手打造有利于學生發展的大環境。此外，高中語文教師還可以通過與其他教育同行的交流和互動，獲得更多的啟發。這些，對語文教學和教師成長來說，都是極其有利的。

[1]李喬;;信息技術與語文教學整合的研究[J];電腦知識與技術(學術交流);2007年08期

[2]孟曉琳;;新媒體環境下中專語文教學的延展與創新[J];吉林省教育學院學報(上旬);2013年12期

[3]金桂琴;;基于新媒體的中學語文交互性課堂教學[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期