互動教學在小學高年級數學課堂中的運用探究

朱學峰

內蒙古赤峰市克什克騰旗萬合永中心完全小學

互動教學在小學高年級數學課堂中的運用探究

朱學峰

內蒙古赤峰市克什克騰旗萬合永中心完全小學

隨著教學的不斷發展，小學數學在進行教學的時候，互動教學引入了課堂。互動教學主要是打破了傳統課堂的限制，讓學生和教師密切的互動，讓學生能夠在互動中掌握數學知識，發散數學思維。互動教學對于學生的思維培養具有很強的效果，能夠有效的提高思維的靈活性，讓學生充滿了學習的動力。教師在進行互動教學的時候，要因材施教，提高小學高年級的數學水平。

小學高年級；互動教學；課堂教學

在小學高年級教學過程中，如何提高學生參與課堂的效率已經成為重要的課題。互動教學就是在這個基礎上發展而來的。教師在進行互動教學的過程中，能夠很好的提高學生的學習興趣，了解到學生的學習質量，全面提高學生的數學水平。教師在進行互動教學的時候，要采用合理的教學方法，營造合適的教學氛圍，提高學生參與課堂的積極性。

1、提高學生的主體地位

1.1 教師轉變教學思想

小學高年級教學的時候，教師首先要轉變教學思想，將學生放在教學的主體地位，注重學生的主觀能動性培養。在傳統的小學高年級教學中，教師通常都是按部就班的進行數學知識的講解，不允許學生發表自己的看法，只需要做好筆記就行了。這種教學模式限制了學生思維的發展，打消了學生的學習積極性。在新課標下，教師要認識到學生主體地位的體現，將學生放在首要的地位，讓學生主動的說出自己的想法，尊重學生的意見，讓學生能夠了解數學的本質。

1.2 和學生建立良好關系

互動教學要求教師和學生的關系必須非常密切，所以教師要主動的打破教師和學生之間的限制，了解學生的想法，建立良好的師生關系。教師要了解學生的成長經歷、學習環境、思維習慣，對學生有一個客觀公正的評價，這是進行互動教學的基礎。教師不僅僅是教學上的引導者，也是生活中的好朋友，教師可以利用自己豐富的知識和學生進行溝通，幫助學生解決生活中的困惑，分享成功的喜悅，從而建立良好的師生關系。通常情況下，學生喜歡一個老師就會喜歡老師的課程，在這個課堂上的表現也會比較活躍，反之亦然。所以教師和學生建立良好的關系之后，學生們更加容易在數學課堂上表現活躍。例如教師在課間的時候這樣說道，“老師上學的時候最不喜歡數學了，因為我覺得數學真的好難理解呀，總是找不到合適的方法。”這樣同學們就會產生共鳴，紛紛說出自己數學的難處，教師接著說，“雖然我不聰明，但是我也知道勤能補拙，于是我每天都花費很多時間學習數學，做好課前預習，做好課后復習，然后我的成績終于得到了很大的提高。”同學們恍然大悟，原來經過努力自己也可以學習好數學的呀。

2、創設良好的教學情境

2.1 多媒體創設互動情境

小學高年級在進行教學的時候，教師要使用多種方法創設多種教學情境。多媒體是比較常見的情境創設方法，通過多媒體教師能夠將數學知識展示出來，讓學生更加直觀的感受到數學的效果，而不是只能依靠聽覺進行學習。教師可以利用多媒體給學生播放一些動畫片，學生在觀看視頻的時候，就能夠體會到數學的應用，從而提高了數學的認識。例如在進行分數學習的時候，教師首先就給同學們在視頻上播放小熊分西瓜的視頻，一共有3個小熊10個西瓜，每個小熊分到多少西瓜才能夠保證分到的一樣多？同學們很容易得出一個小熊分到了3個整個的西瓜，最后一個西瓜每個小熊得到一部門，那么這一部分怎么表示呢？從而教師順利的引入了分數的概念，讓學生恍然大悟。

2.2 小組討論創設互動情境

在課堂互動中，小組討論能夠迅速的將所有學生的積極性帶動起來，從而提高了數學學習的興趣。教師要組織同學們進行小組討論，在分組的時候按照組間相同、組內互異的方式進行，保證每個同學都能夠在小組中發揮自己的力量。教師在進行小組討論的時候，給定的話題要有一定的開放性，讓同學們在小組辨證討論的時候能夠提高理性的認識，從而提高數學學習的效率。互動的過程中，教師要做好引導作用，認真的聽取每個學生的意見和想法，并且給予合適的評價，保證學生的積極性能夠得到提升。互動環節是每個學生展現自我的環節，是學生和老師熱切的討論環節，所以教師要用包容的心態接納每個學生的觀點。

2.3 角色扮演營造互動情境

在進行互動教學的時候，教師也可以組織學生進行角色扮演活動，讓所有的同學都能夠加強實際的應用能力。例如在進行100以內的乘法計算的時候，教師可以給學生模擬一個購物環節，在一個商場中有老板有顧客，顧客選購物品，并且和老板進行討價還價，從而熟練的掌握乘法的計算方法。扮演顧客的同學選購了5個帽子，每個8塊錢，給了老板100塊錢，需要找回多少錢？在實際的計算中，學生的計算能力和生活能力都能夠很好的提高。

3、注重課堂互動的效率

教師和學生進行互動的時候，要注重保護學生的興趣和參與程度，提升課堂互動效果。教師盡量采用鼓勵式的教學方法，多給學生鼓勵和期待，讓學生能夠感受到前進的信心，從而更加充滿熱情的進行課堂互動。對于在課堂中表現不積極的學生，教師可以進行私下的談心，找到同學消極的原因，幫助同學克服困難，更好的進行數學的學習。

小學高年級數學教學非常強調教師和學生的互動，教師要使用多種教學方法，提高學生參與課程的興趣。最常見的互動手段是多媒體技術、小組討論、角色扮演等，教師要掌握良好的方法，提高學生的互動興趣，從而提高數學學習的效率。

[1]周宗向.淺析農村小學數學互動教學的新思路[J].青春歲月, 2014(10)：52-53.

[2]董嚴.互動教學在小學數學中運用的探究[J].新課程·中旬, 2013(11)：85-86.

[3]施明鳳.對小學數學自主互動教學的實踐與思考[J].考試周刊,2014(38)：16-18.