淺談婦產科護理教學中學生創新能力的培養

劉媛媛

【摘要】護理專業教育是職業教育的重要組成部分，如何培養具有開拓精神、創新精神的護理人才，已經成為職業教育教學改革的一個重要問題。轉變教師的教育觀念、進行實訓內容改革，采用項目教學模式能夠有效提高護理專業學生的創新能力。

【關鍵詞】婦產科護理學 學生 創新能力培養

【中圖分類號】R473.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0224-01

創新就是指利用現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。創新能力是未來人們最基本、最重要的素質，是素質教育的著眼點。職業教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的專業人才[1]。護理專業教育是職業教育的重要組成部分。如何培養具有開拓精神、創新精神的護理人才，已經成為職業學校教育改革中的一個重要問題。

1.影響學生創新能力培養的主要因素

1.1教師教育觀念陳舊部分教師依然采用以教師為中心的教學模式，教學方法缺乏創新，教學手段簡單落后，師生交流不足，教學效果不夠理想。

1.2課程設置不合理如專業選擇缺乏自由，選修課過少，使大部分學生的精力只能應付規定的課程，沒有時間思考與創新相關問題。

1.3實踐環節缺乏實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節。護理學時實踐性很強的學科，能用理論來指導實踐，能在實踐中總結經驗，進而更新理論。是對護理創新人才的起碼要求[2]。但目前學生普遍缺乏參加實踐活動的條件，缺乏進行創造實踐活動的機會和時間，理論與實踐嚴重脫節，不能學以致用。

2.構建婦產科護理學創新型人才培養模式

2.1轉變教師的教學觀念：（1）加強教師自身知識儲備。教師要通過定期培訓、進修、學術會議、自學及函授等多種途徑，接受繼續教育和強化培訓。爭取擁有大量豐富、多層面、多側面的知識，為醫學創新教育打下堅實的基礎。（2）提高教育科研能力。教師要將現代教育理論同自己的教學工作實際緊密地聯系起來，在實踐中進一步完善，形成教學和科研相互促進，共同提高新的教學模式。（3）轉變教師角色觀。教師應由傳統的知識傳授者逐步轉變為引導學生發展的促進者，調動學生學習的積極性，加強學生分析和解決問題的能力。

2.2 加強職業能力培養（1）專業能力學生掌握婦產科護理學的基本理論和基本知識，婦產科急慢性病人的護理原則及護理配合，了解婦產科護理學的發展。（2）社會能力學生需具有較高的思想道德素質、人文素質及身體心理素質。（3）方法能力具有與人溝通的能力、解決護理問題和社會問題的能力、為病人進行護理評估的能力等。

2.3 注重婦產科護理學的特殊性：（1）護理對象的“特殊性”：護理對象都是女性，容易出現害羞、焦慮、緊張、情緒不穩定、憂郁等心理問題，這些問題在護理工作中應當高度重視。（2）護理對象的“兼顧性”：在產科護理工作中，護理對象既包括母親也包括其胎兒與新生兒，作為產科護理工作者在考慮護理問題與護理措施時，兩者一樣重要而且息息相關。（3）護理對象的“家庭性”：近年來，產科護理越來越提倡“以家庭為中心”。

3.婦產科護理學學生創新能力培養的途徑

3.1 轉變教育觀念，培養創新意識傳統的教育以掌握知識的多少作為衡量學生質量的唯一標準，而忽視他們掌握知識的水平以及靈活運用知識的能力。結果培養的學生思路狹窄，沒有個性和創造力。因此，必須徹底轉變傳統的醫學教育觀念，實施創新教育。

3.2進行實訓內容改革：（1）豐富單項實訓內容。首先確定學生應掌握的基本產科、婦科操作，其中骨盆測量、腹部四部觸診法、雙合診、會陰清潔消毒等是要求學生必須掌握的內容，使實訓與理論學時數達到1：1。（2）積極開設創新型實訓。單項實訓課使學生掌握了婦產科護理基本的護理操作技能，但在培養學生實際護理工作中的應變能力、分析能力、綜合處理能力、團隊協作能力等方面顯示出明顯的不足，針對這種情況，我們積極開設了婦產科護理創新型實訓。（3）增設模擬實訓課。在單項實訓課結束后，教師以真實臨床病例為背景設計一套綜合性的實訓病例。

3.3應用項目工作教學法這種教學方法是在教師的指導下，學生親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

婦產科護理學是護理專業的專業主干課程，通過本課程的學習和實踐，學生應具備熟練應用護理程序對護理對象實施整體護理，為了達到這個目標，適應我國的職業教學模式的新要求，在婦產科護理學學的日常教學實踐中，對學生的創新意識、創新思維和創新能力的培養就顯得尤為重要。

參考文獻：

[1]韓燕.談創新能力培養的途徑.中醫教育.2000.19

[2]裴蓮花，李明今，李彩福.護理學專業創新人才培養模式的改革與實踐.中國成人教育.2009.10