追求本色的課外閱讀

盛偉

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，課外閱讀引起越來(lái)越多中小學(xué)校和廣大語(yǔ)文教師的高度重視。很多地區(qū)、學(xué)校和老師都在對(duì)此進(jìn)行不懈的探索，在課外閱讀的內(nèi)容、形式等方面取得了令人矚目的成績(jī)。近10年來(lái)，筆者所在的學(xué)校也堅(jiān)持在這一方面開(kāi)展了一系列的探索，在書目推薦、時(shí)間安排、陣地建設(shè)、方法指導(dǎo)、活動(dòng)促讀、效果評(píng)價(jià)等方面也進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一些初步成果。但隨著實(shí)施的不斷深入，許多老師越來(lái)越感到迷惘和困惑：“課外”閱讀到底該不該向?qū)W生推薦閱讀內(nèi)容？推薦內(nèi)容會(huì)不會(huì)束縛學(xué)生的手腳？學(xué)校和班級(jí)轟轟烈烈地開(kāi)展各種類型的活動(dòng)有沒(méi)有必要？是不是又走進(jìn)了形式主義的泥潭？我們的校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的課外閱讀到底能產(chǎn)生多大的影響？……面對(duì)這一系列的困惑和疑問(wèn)，我覺(jué)得我們有必要再一次靜下心來(lái)，重新審視一下我們正在開(kāi)展的這項(xiàng)活動(dòng)，撥開(kāi)漸欲迷人眼的“亂花”，牢牢把握課外閱讀這一極富生命力的閱讀形式的本色。

一、理性回歸——探尋課外閱讀的本色

“本色”指本來(lái)面貌，原有的性質(zhì)或品質(zhì)。“課外閱讀的本色”指的是課外閱讀的本來(lái)面貌，以及屬于課外閱讀這種閱讀形式的原有的性質(zhì)和品質(zhì)。那么，課外閱讀的本色到底是什么呢？我們不妨先撇開(kāi)紛繁復(fù)雜的各種表象，從詞組本身所蘊(yùn)含的意義入手，去探尋課外閱讀的本來(lái)面貌。

1.從詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，“課外閱讀”是一個(gè)偏正詞組，其中心詞是“閱讀”。