“活”“色”“生香”學語文

朱美華

漢語是一門博大精深的語言，細膩的描寫、生動的敘述能給我們帶來一道優美的風景，一個動人的故事，一段難舍的情懷……語文是讓人著迷的、令人沉醉的。然而，關于語文教學，卻還有那么多讓人充滿失落、欲說還休之處！

語文不是一字一句生硬的堆砌，不是抽象的說教與灌輸，必須借助情感的熏陶、生活的滲透、形象的感染，激發學生的興趣與熱情，在獨特的藝術享受過程中，使學生主動而愉快地進行語文學習。所以，教師的精心設計和合理安排，是讓語文課堂活色生香，讓語文教學高效的必要條件。

一、釋放潛能，使課堂“活”起來

高效課堂就是要以最小的教學和學習投入而獲得最大學習效益的課堂。一堂課只有做到 “自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”才是實實在在的高效，但目前的語文教學更多的仍以提問—答題的形式進行，這種近乎“戴著鐐銬跳舞”的教學模式，讓學生少有真正的心靈自由，學生的思維沒有得到真正發散，學生的主體地位沒有真正確定。高效課堂就應該讓對話在語文課堂中自然展開，讓情感在語文課堂涌動，讓興趣在語文課堂中無處不在！課堂中，我經常利用導語傳情、創設情境等方法引發學生的情感，更注重激發學生的學習自主性，讓語文課堂教學活起來，讓高效在教學的每一個環節得到落實。

如在教學《陶罐與鐵罐》時，我做以下的教學嘗試：首先，組織學生以小組合作的形式，通過寫“閱讀卡