《機械基礎》教學方法探究

楊斌

【內容摘要】《機械基礎》是機械類專業學生必修的專業基礎課，在教學時需要理論聯系實際，綜合運用《機械制圖》《工程力學》《金屬材料》《液壓傳動》等課程的基礎知識，這對基礎不扎實的中專生而言具有一定的難度。如何提高教學質量使學生真正掌握各個知識點以便能更好地為專業課程服務，筆者做了一些探索。

【關鍵詞】機械基礎 興趣 教學方法 學生主體

《機械基礎》課程是機械專業及相近專業的一門專業基礎課。有涵蓋面廣、知識量大、章節聯系松散、與生產實際結合緊密、理解和記憶的內容多等特點。傳統的教學模式以課堂教學形式為主，傳授有關機械的一些基本概念，基本理論，但教學效果并不理想。究其原因，一方面，學生的社會實踐比較弱，基本上無生產實踐經驗。另一方面，對于剛剛初中畢業的中專生來說，文化基礎知識較差，又缺乏機械方面的感性認識，學習難度較大。那怎樣才能吸引學生學習興趣，讓他們學好這門課呢？我總結了自己的一套教學方法。

一、培養和激發學生的學習興趣

《機械基礎》雖然這只是一門理論課，但是牽涉到相當多的實踐環節，如果按傳統的課堂教學模式授課，學生學起來會感到很枯燥，教學效果很不理想。只有在興趣的驅動下，才能充分發揮學生的主動性。如何激發學生的學習興趣是教師需要重視的環節。首先，在教學中應不斷變換教學方式，更需要較高的語言技巧，注意“抖包袱”式引出概念。其次，需要認真備課，尤其上第一節課時要下足功夫，使出渾身解數。不要急著講新課的內容，更不要照本宣科，這是我們中專生最反感的教學模式。我在上第一節課時，只講一個內容：機器的定義。請所有同學列舉自認為是機器的物品，我分類寫在黑板上，然后結合人類的生產進步，引出產生機器的動力和原因，從而進一步確認哪些是機器，將一些屬于工具的物品刪除，最后根據我的分類，大家得出機器共同的功能。通過這種方式闡述一個定義，似乎太浪費時間了，但是，我更注重的是教學效果，讓學生對這門課不產生畏懼心理，進而有可能產生興趣。另外，在后面講新內容時務必經常結合日常生活中的具體實例來講授，盡量不提課本中提到的生產型機械，以吸引學生的注意力，激發其學習興趣

二、采用多種手段加強直觀教學

本課程涉及到許多常用機構的運動過程和機械的內部結構，在教學中大量應用實物、教具、錄像及多媒體技術等多種手段，可以增強直觀性教學，從而便于有關原理、理論知識的講解。

1.采用模型教學。在《機械基礎》教學中，接觸最多的是機構，在引進一個新的機構時，我們借助模型導入，讓學生通過動感、顏色鮮艷和形象逼真的模型來激發興趣，利用他們好奇心理，結合教學內容，可進行直觀教學。

2.采用多媒體教學。《機械基礎》教學會涉及到很多機構的組成和工作原理，特別是一些組成復雜、運動副都在內部的機構，采用模型也很難直觀表達的部分。比如說內燃機的活塞、各種離合器的結構等等。如果采用課件教學就不同了，我們可以從網上下載一些相關的動畫視頻，最好是爆炸圖或視頻。通過學生自己解剖這些較為復雜的機構，就很容易將其組成及工作原理掌握，省去了大量的講授過程，效果也會好得多。

3.采用體驗式教學。《機械基礎》是一門理論課，但是我們能不能也在課堂上設計一些操作環節，讓學生自己體驗一些生產經驗呢？

例如在講授教練四桿機構的組成時，我就是設計一節操作課。

老師拿出模型演示，并觀察是何四桿機構（曲柄搖桿機構）。然后分發紙板、鐵絲、筆心等工具，請同學們根據四桿機構的組成自己制作一個。完成后大家觀察自己的模型跟老師的有什么不同。（關鍵提示曲柄的存在與否）

在一些同學得不到曲柄以后，再告訴他們：并不是所有的四桿機構都能組成曲柄搖桿機構、雙曲柄機構，一定要滿足：（最長桿+最短桿）的長度之和≤其余兩桿的長度之和。經過修改后，所有組都得到了曲柄搖桿機構，再固定不同桿，得到其它機構。

由于所有結論要么是在學生急于解決問題時提供給他的，要么是他根據自己手上的模型總結的，故記憶效果很好，同時中專生大都好動，因此課堂氣氛很活躍。這樣真正做到了把課堂交給學生，以他們為主體，一堂課完成地很輕松。在后面的一些課程中，比如凸輪、聯軸器等等，都可以鼓勵學生自制模型，若課堂上時間不夠，還可以延伸到課外活動去完成。

三、加強實踐性教學環節，提高基本技能

本課程不但有較強的理論性，而且與工程實際結合緊密。在組織教學過程中，能充分利用校內實驗室和實習車間，做好每次實驗和操作訓練。例如我校有光機電一體化設備，該設備上涉及到帶傳動的安裝和調整、聯軸器的安裝、電磁閥的組裝和調試，在教學中可以嘗試安排實操課，通過分組組裝該設備，印證課本上的理論知識，使抽象的內容形象化。其次，通過一些大型活動，組織學生到有關工廠參觀，進行現場教學，折裝簡單的機械，以獲取直接參與的經驗。

眾所周知，職業教育的重要環節之一就是要培養學生的動手能力和操作基本技能。為達到這一目的，除了加強實習和實踐性教學環節之外，同時要能夠通過實踐性教學來促進理論教學，除了提高學生理解有關概念和理論外，還應提高分析能力，計算能力和繪圖能力。在教學過程中，有意識地引入一些工程問題，布置一些針對工程中的大作業，這樣既提高了學生獨立分析能力，綜合應用和計算能力及繪圖能力，又為今后從事工作打下堅實的基礎。

總之，只要我們在教學中不斷探索、不斷實踐、不斷創新、不斷總結；注重激發學生的學習興趣；靈活恰當地應用各種教學方法；與學生建立良好的師生關系，活躍課堂氣氛，就能使學生在輕松愉快的學習氛圍中主動參與課堂教學，讓學生成為學習的主體，從而提高教學質量。

（作者單位：安徽省合肥市經貿旅游學校）endprint