初中生寫字教學(xué)淺議

崔聰

【內(nèi)容摘要】初中生的寫字教學(xué)任重道遠(yuǎn)。寫字是一項長期的工作，要有耐心，有恒心。本文擬就現(xiàn)狀分析提出初中寫字教學(xué)的目標(biāo)與一些對策，相信只要是有心人，假以時日一定能寫出一手漂亮的字。

【關(guān)鍵詞】初生中 寫字教學(xué) 現(xiàn)狀 目標(biāo) 對策

早在1962年，郭沫若就在《人民教育》上題詞說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”具體到初中寫字教學(xué)的目標(biāo)，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：①在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上學(xué)寫規(guī)范通行的行楷字，提高書寫的速度。②臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

然而，現(xiàn)在的初中生寫字現(xiàn)狀如何呢？筆者通過對近三年，初一、初二與初三學(xué)生的寫字調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠達(dá)到“書寫端莊、工整”這個標(biāo)準(zhǔn)的分別不到55%、58%、60%，書寫“潦草難辨認(rèn)”的占到30%，并且隨著年級升高學(xué)生寫字好差并無明顯變化。因此，寫字教學(xué)不單單是小學(xué)的教學(xué)任務(wù)，初中生的寫字教學(xué)同樣任重道遠(yuǎn)。

初學(xué)生的寫字教學(xué)，首先必須改變?nèi)N錯誤認(rèn)識：

一、初中學(xué)生書寫已定型，練字難有改觀

此種想法是不對的。就年齡而言，十多歲的初中三年正是各種習(xí)慣的成型時期，有些學(xué)生在小學(xué)時候不懂事，不知道寫一筆好字的重要性，更不知道字跡對作文的隱性影響，思想上的輕視導(dǎo)致平時寫字馬虎隨便。如果到了初中階段，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫字的重要性，學(xué)生隨年紀(jì)增長應(yīng)會重新看待練字。再說古有晉平公“吾年七十欲學(xué)”，一個人生剛剛起步的初中生，何愁寫不好字呢？

二、練字“得不償失”

這種認(rèn)識是目光短淺的。且不說在考場上，字跡分在卷面是有明確規(guī)定的，就說一篇作文得分的高低，甚至一些文科試卷問答題得分，字跡工整漂亮與否其實也扮演著可以多給幾分的隱性而重要的角色，這是公認(rèn)的事實。同時，在學(xué)校里，唱歌、繪畫、跳舞是學(xué)生的特長，學(xué)生能寫一手好字，也是一種特長，是素質(zhì)教育的一個方面，是可以影響孩子一生的。

三、教師自身字不怎樣，難以要學(xué)生練字

這種想法太片面。教師能寫一手漂亮的好字，成為學(xué)生的效仿的榜樣，這樣固然非常好，可是“人無完人，金無足赤”，我們不可能期待每位教師都是書法家，更不可能等到老師練出一筆好字以后，才去教學(xué)生練字。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。一位游泳教練不一定要游得比學(xué)生快，一位語文教師也不一定寫的字就是最好的。所以，要求練字和寫得好字是兩回事。

初中生寫字教學(xué)的具體設(shè)想：

一、因材施教，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

初中寫字教學(xué)的目標(biāo)不是要求人人都成為書法家，而是要求人人都能寫一手端正清楚的好字。我首先把教學(xué)目標(biāo)分為兩層：寫字欣賞——書法創(chuàng)作?！皩懽中蕾p”是面向全體學(xué)生的基本教學(xué)目標(biāo)。立足于實用，強(qiáng)調(diào)技法規(guī)則，將字寫規(guī)矩，看起來清爽舒適就行?！皶▌?chuàng)作”是面向有興趣小組的特長教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)藝術(shù)感覺，挖掘書法藝術(shù)苗子。

（一）基本教學(xué)目標(biāo)

1.寫字層次

①明確寫字的工具性和重要性。②字跡端正，卷面清楚。③在楷書的基礎(chǔ)上，練習(xí)寫行楷。

④書寫速度達(dá)到每分鐘至少40字。⑤每天練鋼筆字16K，2頁或30分鐘。

2.欣賞層次

①了解漢字的各種字體及演變過程，體會漢字的美。②了解中國書法基本流派，名家名作。

③欣賞七～九年級人教版《語文》課本附錄的書法名作。

（二）特長教學(xué)目標(biāo)

1.書法層次

①能積極主動地要求練字，有對寫字的愉快的心理體驗。②筆畫流暢，字跡美觀，間架結(jié)構(gòu)勻稱合理。③每天練習(xí)毛筆字50字，鋼筆字16K，2頁。

2.創(chuàng)作層次

①能對各派名家名作有自己的感悟與欣賞。②能積極主動地參加各級各類的書法比賽，并爭取獲獎。

二、因地制宜，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)寫字教學(xué)方法，是進(jìn)行持久不懈的寫字訓(xùn)練，通過長期的模仿訓(xùn)練來帶動書寫水平的提高，但現(xiàn)在初中生課程繁忙，傳統(tǒng)的方法已不適合多數(shù)學(xué)生。

（一）提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

由于長期受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校對寫字教學(xué)不夠重視，既沒有專職的寫字教師，也沒有專時的寫字課。一般把寫字課附屬于語文課，并認(rèn)為寫字是語文老師的事。然而農(nóng)村初中語文教師的寫字功底參差不齊，“以己昏昏”，怎能“使人昭昭”。因此首先得明確寫字教學(xué)的重要性，提高認(rèn)識，使寫字教學(xué)“專職”、“專課”、“專時”。

“專職”即設(shè)立專職的寫字教師，重視指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，把寫字課與語文課分開。但同時應(yīng)要求各任課教師輔助寫字教學(xué)。如板書應(yīng)達(dá)到規(guī)范、端正、整潔、美觀。作業(yè)批改、批語均要求寫規(guī)范字，力求成為學(xué)生的榜樣。

“專課、專時”即把每周一節(jié)的寫字課排在課表上，每天下午還開設(shè)三十分鐘寫字練習(xí)課，嚴(yán)禁教師占用。每周的寫字課和下午的三十分鐘寫字練習(xí)課要不同對待，有所側(cè)重：每周的寫字課重在指導(dǎo)，每天三十分鐘的寫字課重在練習(xí)。對學(xué)生寫字的數(shù)量、質(zhì)量都必須嚴(yán)格按教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行。

（二）開展活動，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣對提高學(xué)生的寫字質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。

1.設(shè)計簽名，展覽評比

新生入學(xué)第一次的寫字課，結(jié)合漢字的形象美，講解一些有特色的簽名，讓學(xué)生設(shè)計自己的簽名，然后，每個同學(xué)把自己最得意的簽名作品，展覽出來，一起評議，選出優(yōu)勝。良好的開端是成功的一半。這個活動，一下子調(diào)動起了學(xué)生潛在的寫字熱情，班級里形成了良好的練字風(fēng)氣。

2.作業(yè)上墻，互評互比

以前的作業(yè)，往往只強(qiáng)調(diào)正確率，而不重視書寫質(zhì)量。把學(xué)生的各科作業(yè)分成書寫優(yōu)秀的和書寫進(jìn)步的，分別上墻展覽，讓學(xué)生自己互評互比。這一活動既激勵了學(xué)生練字的積極性，又促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，可謂一石二鳥。

3.成立書法興趣小組

努力爭創(chuàng)藝術(shù)特色，成立了書法興趣小組。從各班選出一些寫字特長的學(xué)生，安排具有一定書法水平的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，定時間，定地點開展活動，進(jìn)行訓(xùn)練，輔導(dǎo)評講。這樣，不僅使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，還以點促面，提高了全校的寫字水平。

4.開展各種活動比賽

積極開展各種活動比賽，鼓勵學(xué)生參加。如春節(jié)寫春聯(lián)，節(jié)日寫祝語、班級環(huán)境美化、校報班刊的抄寫等，都是學(xué)生展示書寫成果的舞臺。學(xué)生還可以參加社會上的書法比賽，向報刊上投稿，優(yōu)秀學(xué)生作品裝裱陳列在校園里……學(xué)生在多種多樣的活動比賽中不但鍛煉了自己的寫字能力，也從大家的贊賞中獲得了學(xué)習(xí)寫字的巨大動力。

三、因勢利導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)評價

教學(xué)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生練字，因此，教學(xué)評價應(yīng)以多元、發(fā)展為指導(dǎo)，做到因勢利導(dǎo)。

1.練字成長記錄袋

“練字成長記錄袋”是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴做出評價的有關(guān)練字材料，包括學(xué)生的作品、反思，還有其他相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評價學(xué)生練字的狀況?！熬氉殖砷L記錄袋”收集記錄以下材料：

①個人簽名設(shè)計。②練字計劃、目標(biāo)和學(xué)期小結(jié)。③新生入學(xué)時的第一張練字。④每學(xué)期各學(xué)科一份最好和最差的作業(yè)，最差由任課教師評定。⑤每學(xué)期創(chuàng)作一張最滿意的書法作品。⑥各種活動材料，獲獎記錄，如春聯(lián)、賀卡、手抄報等。⑦家長、教師對學(xué)生練字的期終評語。

“練字成長記錄袋”平時以寫字教師保管為主，每月組織學(xué)生整理一次各自的成長記錄袋。教師定期提供成長袋展示、交流的時間與空間，充分發(fā)揮成長袋的激勵、教育功能。

2.分層競賽評比

為了激勵練字，區(qū)別對待。筆者在教學(xué)評價中，根據(jù)不同學(xué)生的水平實際，把學(xué)生分成幾個層次，同一層次的學(xué)生展開競賽評比。這樣學(xué)生不會因競爭對象水平過高而失去信心，又不會因競爭對象水平過低而驕傲自滿，始終保持在同一水平上競爭，你追我趕，在不知不覺中取得進(jìn)步。

（作者單位：浙江省上虞市瀝海鎮(zhèn)中學(xué)）endprint