如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)

葉茜

【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點，學(xué)生寫作能力的高低直接關(guān)系到其語文成績的總體水平，影響著學(xué)生的觀察思考能力、語言組織能力和表達能力。因此，我們要重視小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，加強閱讀感悟，觸發(fā)他們的真情實感，培養(yǎng)他們的自改能力，從而有效提高學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作能力

寫作是人們情感表達的一個主要途徑，在語文作文教學(xué)中，寫作是學(xué)生學(xué)習的一個難點問題，很多學(xué)生苦于找不到合適的素材，或者是無法清晰的用語言表達自己的情感，這除了學(xué)生自身對寫作技巧缺乏有效的掌握，同時也與教師的教學(xué)方法有著重要的關(guān)系。作為語文教師，應(yīng)當能夠掌握有效的作文教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文水平。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。寫作興趣的培養(yǎng)，一方面需要教師制定科學(xué)、合理的目標，另一方面也要注重使用正確的教學(xué)方法。教學(xué)目標的設(shè)定，應(yīng)當根據(jù)小學(xué)生的認知水平和心理特點進行綜合設(shè)定，比如根據(jù)小學(xué)生不同的學(xué)習階段，擬定不同的寫作內(nèi)容，比如男同學(xué)的動手能力較強，可以讓男生以《一次有趣的實驗》作為主題來寫一篇剪短的小作文；而女同學(xué)對于生活則比較有興趣，因此可以讓學(xué)生以《幫助幫媽媽做家務(wù)》為主題進行寫作。主題確定后，具體的題目則應(yīng)當以充分發(fā)揮學(xué)生想象力為主要的目標，避免千篇一律；而寫作字數(shù)也要根據(jù)學(xué)生實際情況來確定。這樣，則能夠為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習的空間，使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習中，學(xué)生便會對作文的學(xué)習增強興趣。另外，教師方法的選擇，也應(yīng)當根據(jù)學(xué)生實際的認知水平為基礎(chǔ)，如果脫離了學(xué)生學(xué)習的實際，則很容讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生反感，進而失去學(xué)習的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)的作文學(xué)習過程中，如果單純的依靠課堂學(xué)習，學(xué)生在寫作素材的積累和寫作途徑的擴展方面會受到一定的局限，因此，教師應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對日常生活和學(xué)習中的情景進行細致的觀察，從中獲取相關(guān)的有用的寫作素材，能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力。然而，由于小學(xué)生特殊的心理特征，他們往往無法對事物進行細致和認真的觀察，比如在寫作以《一次有趣的實驗》為主題的作文時，教師要求學(xué)生選擇自己平時感興趣的小實驗進行寫作，將實驗的過程和任務(wù)在實驗時的心理感受進行詳細的描述。但是在對學(xué)生的作文進行批閱時，卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫的并不理想，原因就是因為他們由于平時進行的實驗較少，而且對實驗沒有細致的觀察，所以才會造成文章空洞乏味。因此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生對日常生活和學(xué)習生活中的情景進行細致的觀察，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。另外，指導(dǎo)學(xué)生對電視、廣播中的素材，以及生活中國有趣的事情進行積累，為寫作能力的提高提供基礎(chǔ)。

三、重視學(xué)生口頭表達能力

對于小學(xué)生來說，他們在身心發(fā)展方面還處于一個不平衡的狀態(tài)，而最為明顯的表現(xiàn)就是口頭語言表達能力相比書面語言表達能力更為發(fā)達。因此，在這一特點的指導(dǎo)下，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過日常的口頭表達訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言組織能力。在學(xué)生進行口頭表達能力的培養(yǎng)過程中，需要對表達的要求進行明確，并且在學(xué)生進行口頭作文時，給予科學(xué)的評價。口頭表達的方式，可以采用學(xué)生個人自說，或者是對話的方式，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口語表達能力，同時也有助于學(xué)生作文能力的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我修改的能力

一個成功的文學(xué)作品，是需要反復(fù)的推敲和修改，才能夠形成的。因此，教師要注重對學(xué)生修改能力的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中，通過反指導(dǎo)學(xué)生對作文進行自我修改，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，通過這種自我修改，有效的提高學(xué)生的寫作能力。而指導(dǎo)學(xué)生進行自我修改的關(guān)鍵，就在于堅持以學(xué)生為本的觀念，可以由初期的帶有一定強制性的修改要求，來不斷的培養(yǎng)學(xué)生修改的意識，因為很多學(xué)生是不愿意修改作文的，因此，教師要掌握學(xué)生的心理，從初期的帶有強制性的修改，到后期培養(yǎng)學(xué)生自覺進行修改，則能夠使學(xué)生從中體會到一種成功和進步，并且養(yǎng)成良好的寫作習慣。自我修改能力的培養(yǎng)，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

五、結(jié)束語

作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要的組成部分，加強對小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以及語言組織能力的提高，而且能夠通過作文教學(xué)使學(xué)生的文化知識得到有效的積累，不斷提高學(xué)生的語文能力。因此，小學(xué)語文教師要不斷的探索新的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的作文能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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