淺議諺語在初中英語教學中的作用

賀敏

【摘要】英語教學的根本任務是培養學生運用英語的能力，英語諺語因其簡潔生動深刻等特點，對初中英語教學有很好的助益。通過英文諺語教學，教師可以激發學生學習英語的興趣和熱情，幫組其鞏固語言知識，培養其跨文化交際意識，并且能進行有效的德育滲透。

【關鍵詞】英語諺語；初中英語教學；作用

諺語是語言殿堂里一顆璀璨的明珠，它形成于人們的生活和勞動實踐經驗，是民眾豐富智慧和普遍經驗的規律性總結，流傳于民間，簡練且言簡意賅。諺語一般形式嚴謹，經常包括鮮明的形象和使人難忘的韻律。諺語必須非常睿智，而且經得起時間的考驗，才能廣為流傳。諺語大量存在于在世界上歷史比較悠久的語言中，英語的使用程度廣泛，居于世界所有語言之首，在其形成發展的過程中又吸收了其它國家語言，因而英語諺語是一個龐大而豐富多彩的語言寶庫。英語中有數以萬計的諺語，它們集西方各民族文化于一爐，博大精深，是我們了解英國民族社會歷史，風俗習慣及文化背景的金鑰匙；英語諺語字字珠璣，充滿睿智，能啟人心智、開人眼界、拓人思路、發人深省；英語諺語的語言生動活潑，鮮活洗練，清新明快，幽默雋永；英語諺語句式多樣，結構千變萬化。正因為這樣，英語諺語是英語的重要組成部分，是英語語言的精華，更是語言教學的好材料。

一、激發學生學習英語的興趣和熱情

初中英語教師必須正視的一個現象是，學生從小學階段即開始接觸英語，進入初中只后，不少學生已經對英語失去了興趣。興趣是最好的老師，如何抓住一切可能的機會來增加英語學習的趣味性，是初中英語教學的亟需完成的首要任務。英語諺語短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口，有音樂美，讀起來鏗鏘有力。通過朗讀或背誦諺語，能激發學生的學習興趣，增進語感。如：No pains，no gains.（不勞無獲）；Like father，like son.（有其父，必有其子）；East or west， home is the best.（金窩銀窩不如自家的草窩）；Seeing is believing.（眼見為實）。閱讀這樣易誦易記的諺語，是一種藝術享受。讓學生每天輪流摘抄兩至三句與教學內容相關的簡單的諺語在黑板上，要求學生在早讀課開始的三分鐘齊聲朗讀，當天英語課之前抽查，可以一起背誦，也可單獨抽查。如在學習hobby那個模塊時，就把與之有關的諺語Every man has his hobbyhorse.（蘿卜青菜，各有所愛）寫到黑板上讓學生讀。久而久之，學生積累的諺語越來越多，此時教師可適時開展一些競賽。隨著學生積累的諺語的數量的增加，英語語感日益增強，口語表達能力也隨之得到提高，最重要的是學生學習英語的勁頭更足了，興趣更濃了。

二、鞏固語言知識

詞匯和句子結構是語言知識的核心。學生擁有一定量的單詞和掌握基本的句子結構才能打好語言學習的基礎。如果不懂得句子的結構，即便能背誦成千上萬的英語單詞，也無法說出完整、正確的英語句子。反之，懂得句子結構但詞匯量不足，就會陷入“巧婦無米難成炊”的困境。實踐表明，掌握語言知識的有效途徑之一是句中學詞、詞句結合。中學生學習英語，除英語教材外，諺語是擴大詞匯、弄清句子結構的良好學習材料。諺語以句子為單位，簡潔凝練，所含的道理通俗易懂，句中的詞匯含義不難猜測，利于學生鞏固和學習詞匯。例如：

Practice makes perfect.熟能生巧。

Pride goes before a fall.驕傲必敗。

Health is better than wealth.健康勝過財富。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母。

諺語的語法結構正確、規范而嚴謹，教師可以結合與教材相關的語法知識，每天精選幾句諺語提供給學生，幫助學生鞏固已學的語言知識。

三、感受東西方文化的差異

語言和文化相輔相成，語言是形式，文化是內容，兩者密不可分。我們學習一門語言，在學習它的語法知識、語言框架的同時，更重要的是了解它的文化底蘊與內涵。學習英語不能脫離英語文化，英語文化是英語正確而得體的基礎。中國人學英語，不但要比較兩種語言還要比較兩種語言所扎根的文化。而諺語是與民族特定的歷史、經濟、文化、生活、風俗習慣、宗教信仰、地理環境等有著密切關系的，透過英語諺語的表層，便可了解它所承載的文化背景，可探究西方民族的生活內容和生活方式以及在此基礎上所產生的思想內容和思想方式，這是英語學習的深化，也是深層次掌握英語的途徑。

語言是文化的載體，了解西方文化，吸取它的精華是英語教學目的的一個方面。英國作家培恩說過：“民族之智慧在于諺語(The wisdom of nations lies in their proverbs)。”除了無名氏創作或人民群眾普遍認同的俗語外，英語諺語的主要來源是古希臘神話、《圣經》和莎士比亞等文學大師的作品。有些諺語則從英語成語和家喻戶曉的句子演變而來，經過廣泛流傳和逐漸完善，已經成為英語語言的精華和西方文化的結晶。例如，Too much curiosity lost Paradise. / Forbidden fruit is the sweetest.典出于《圣經》中亞當和夏娃的故事。兩人由于好奇心太重，偷吃禁果，結果被逐出伊甸園。通過學習大量諺語，可以促進學生對于西方文化的了解和吸收，逐步提高英語語言素養和閱讀理解能力，減少或消除由于文化差異所引起的交際障礙，為進一步學習和使用英語打下良好的基礎。

如果識得“Every Jack must have his Jill.”這一諺語，就不難理解在閱讀中碰到的下面這個句子：Mr. Smiths daughter is already over 30， but she still hasn't found her Jack.因為在說英語的國家里，Jack是常見的男子名，而Jill是常見的女子名，分別用來代表女子和男子。

學習英語諺語能夠幫助英語學習者加深對英語國家的文化常識及西方國家民族思維和表達方式的理解。英語教師應利用英語諺語，滲透文化背景知識介紹，滿足學生強烈的求知欲，真正寓語言教學于文化中。這樣做不僅可幫助我們提高理解能力，而且通過學習足夠數量的重要諺語，我們能將交際技巧提升到較高水平，透徹了解英語諺語及其起源，有助于學生形成跨文化交際意識，促進學生全方位地了解西方文化，使他們在豐富語言知識的同時，既擴展了視野，又對英美文化背景和社會知識有了相當的了解，在語用過程中大大減少因文化背景不同而出現的錯誤，從而提高跨文化交際能力。

四、進行有效的激勵和鞭策

在現實教學中學生最討厭教師們的滔滔不絕、不厭其煩的政治說教，往往會產生逆反心理，甚至會對英語課產生反感。而諺語不少英語諺語的含義往往超出字面，反映的是我們的生活道理、人生哲理，叫人守德、惜時、為人求善和求真；勸人淡薄名利、志存高遠和勇于進取；它教人如何立志、如何奮斗、如何學習、如何工作、如何修身養性、如何待人處世，具有深刻的教育意義，是引導人們在思想上進行認真思考和探索的鑰匙，有較強的說服力和感染力。在英語教學過程中將一些具有深刻教育意義的諺語結合課程具體內容，自然地滲透到英語教學之中，從正面進行引導，可以讓學生保持良好的心態，養成良好的行為習慣和心理品質，并且幫助他們感悟人生的哲理。如：

Good beginning is half done. 良好的開端是成功的一半。

Time and tide wait for no man. 時不我待。

Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。

Failure is the mother of success. 失敗是成功之母。

Better late than never. 遲到總比不到好。

在英語教學中，如果教師能適當地講授一些英語諺語，那么，在某種程度上，它就會這比平時的苦口婆心地說教和大聲地批評教育效果好多了。實際生活中就有不少學生都把他們所喜愛的諺語抄在筆記本的扉頁上或貼在課桌旁作為座右銘，自我勉勵，不斷進步。讓學生通過對英語諺語的學習，不僅學習這門語言，更要學習其中所包含的做人的道理。這樣，我們才能夠真正做到教書育人。

英語諺語是英語學習的好素材。語言會隨著社會的發展與進步而不斷變化，但“A good maxim is never out of season.”如果能在教學中適當增加一些諺語，則終有一天學生會意識到“水滴積多盛滿盆，諺語積多成學問”。總之，諺語在英語教學中的運用已成為現代英語教學的方法之一，諺語與我們的課堂教學密不可分，我們可以利用這個已有的知識寶庫，使我們的課堂變得生動高效。

參考文獻：

[1]包育彬.《中學英語教學策略與藝術》.東北師范大學出版社，2001

[2]郭建民.《英語諺語的研究》.甘肅教育出版社，1992