高校“三自主”體育教學(xué)改革的探索與研究

趙鋒

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 本文研究的是高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題。文章首先針對(duì)高校“三自主”體育教學(xué)改革實(shí)施中較為普遍的人事層面的問(wèn)題、課程設(shè)置層面的問(wèn)題和場(chǎng)地器材設(shè)施層面的問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，然后在分析的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，以期能夠完善高校“三自主”體育教學(xué)的模式，提高高校體育教學(xué)改革的成效。

關(guān)鍵詞 三自主 教學(xué)改革 體育教學(xué) 高校

一、高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革現(xiàn)存的問(wèn)題

在高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的過(guò)程中，由于“三自主”體育教學(xué)改革的實(shí)施，對(duì)于高校體育教學(xué)的課程安排、場(chǎng)地器材設(shè)施以及師資力量等都有著相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，常常會(huì)因?yàn)樯鲜雠涮讞l件的不足造成各種各樣的問(wèn)題。在本文中就針對(duì)高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革中所遇到的較為普遍的人事管理制度層面、課程設(shè)置層面和場(chǎng)地設(shè)施層面的問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析。

（一）人事的層面

高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革中，所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主選擇任課教師在很多學(xué)校并沒(méi)有得到切實(shí)的貫徹落實(shí)。之所以這樣講是因?yàn)?，體育任課教師作為高校師資隊(duì)伍的組成部分，其首先要適應(yīng)學(xué)校的人事管理制度和分配制度，真正意義上的學(xué)生任意選擇任課教師在目前很多高校中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，一旦真正意義上做到了學(xué)生任意選擇任課教師，個(gè)別任課教師的下崗和失業(yè)就是難免的，因此，在開(kāi)展高校“三自主”體育教學(xué)改革的過(guò)程中，學(xué)校現(xiàn)行的人事管理制度和分配制度，就成為了學(xué)生任意選擇任課教師的一個(gè)制約和障礙。

（二）課程設(shè)置的層面

自高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革推行和實(shí)施以來(lái)，很多高校為了盡可能的體現(xiàn)“以人為本”的體育教育教學(xué)理念，充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體作用，改變高校體育教育教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生主體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在高校體育教學(xué)的很多方面都進(jìn)行的革新。這一點(diǎn)具體到課程設(shè)置層面，概況來(lái)說(shuō)，其的做法主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是，很多高校在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上求新、求齊、求全、求時(shí)尚。例如：很多高校都開(kāi)展了高爾夫課程、定向運(yùn)動(dòng)課程以及素質(zhì)拓展課程等等較為時(shí)尚和新穎體育教學(xué)課程；二是，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的層次上，為了滿足學(xué)生的需求，力求同一運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課的多層次設(shè)置等等。

然而，高校體育教育教學(xué)中上述的幾個(gè)關(guān)于課程設(shè)置方面的革新，對(duì)于很多高校來(lái)說(shuō)，雖然在一定程度上彰顯了“以人為本”的教育教學(xué)理念，但是，從矛盾的主次來(lái)說(shuō)，某些革新所帶來(lái)的問(wèn)題甚至超過(guò)了改革的效能，對(duì)高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的實(shí)施造成了消極不利的影響。例如：在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置上，不立足于學(xué)校體育師資現(xiàn)狀、場(chǎng)地設(shè)施現(xiàn)狀和校園體育文化軟環(huán)境的實(shí)際，過(guò)分的求新、求齊、求全、求時(shí)尚，將會(huì)導(dǎo)致任課教師無(wú)法真正的理解教學(xué)的價(jià)值和意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不夠明確等問(wèn)題，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)生一窩蜂都去選擇那些時(shí)尚新奇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目造成選課系統(tǒng)的混亂；再者，由于目前高校網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)軟件的功能，目前仍然無(wú)法在技術(shù)上對(duì)專項(xiàng)層次選擇的完全控制，所以，及時(shí)很多學(xué)校都力求同一運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課的多層次設(shè)置，但是實(shí)際上卻并沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐中得到切實(shí)的貫徹落實(shí)，對(duì)高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的實(shí)施和推行毫無(wú)助益，甚至?xí)驗(yàn)檫^(guò)分的追求多層次設(shè)置，增加了教學(xué)的難度，影響了高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的可操作性。

（三）場(chǎng)地器材設(shè)施層面

體育場(chǎng)地器材設(shè)施，是順利、高效的開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)的必備條件，同時(shí)也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估以及規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容，然而，由于近些年來(lái)，高校的大規(guī)模擴(kuò)招，使得很多學(xué)校的在校生人數(shù)都出現(xiàn)了大幅的增長(zhǎng)。但是，在高校在校生數(shù)量大幅增長(zhǎng)的同時(shí)，很多高校卻由于場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)資金的缺乏，致使高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)明顯滯后于學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，使得生均體育資源在很多高校都出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)的情況，部分高校甚至不能夠完全貫徹《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》的相關(guān)要求，存在諸如體育場(chǎng)館設(shè)施種類過(guò)于陳舊和單一、很多廣受高校學(xué)生歡迎的流行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育館，如：形體室、網(wǎng)球場(chǎng)等的數(shù)量不多，使得高校現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法滿足高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展需要等等諸多的問(wèn)題。再加上，在高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革實(shí)施以后，學(xué)生可以自主的選擇上課的時(shí)間，學(xué)生所選擇的上課時(shí)間出現(xiàn)了過(guò)度集中在某一個(gè)時(shí)間段的可能，從而對(duì)高校現(xiàn)有的場(chǎng)地器材設(shè)施條件提出了更高的要求，并成為了目前很多高校“三自主”體育教學(xué)改革中所面臨的一個(gè)較為普遍性的問(wèn)題。

二、高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的對(duì)策與建議

（一）把握“自主”的限度，遵循相對(duì)均衡的原則

把握“自主”的限度，遵循相對(duì)均衡的原則，主要是針對(duì)高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革中人事層面的問(wèn)題而言的。高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革中，所強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主選擇任課教師，實(shí)際上是必須建立在學(xué)校人事管理和分配制度的基礎(chǔ)上的“自主”，任何冒進(jìn)的思想都可能會(huì)導(dǎo)致改革背離初衷，甚至是事與愿違。因此，面對(duì)高?！叭灾鳌备母镏兴龅降娜耸聦用娴膯?wèn)題，最佳的解決方法，實(shí)際上就是在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，突出激勵(lì)，并注意始終遵循相對(duì)均衡的原則來(lái)對(duì)學(xué)生的選擇進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)劑，采用學(xué)生自主選擇與學(xué)校調(diào)劑相結(jié)合的模式，而并不是要實(shí)現(xiàn)毫無(wú)制約和牽制的完全自主。

（二）把握高校“三自主”體育教學(xué)改革的本質(zhì)，明確改革的重點(diǎn)

要最大限度的避免上文所述的影響高校“三自主”體育教學(xué)改革可操作性的各種問(wèn)題，其中最為根本的就是要注意科學(xué)把握高校“三自主”體育教學(xué)改革的本質(zhì)，明確改革的重點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)，也就是要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：首先，要注意了解和掌握高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的本質(zhì)，能夠在深入了解“三自主”體育教學(xué)改革的內(nèi)涵與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析“三自主”體育教學(xué)改革正確的實(shí)施方法和實(shí)施手段以及實(shí)施過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，對(duì)“三自主”體育教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)與短板有一個(gè)全面的了解與認(rèn)知。其次，要注意明確高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革的目的。任何一項(xiàng)體育教學(xué)改革，其最終的目的都無(wú)外乎是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生身心素質(zhì)的提升，這一點(diǎn)對(duì)于高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革來(lái)說(shuō)也不例外，在改革的過(guò)程中，所有的革新策略都不應(yīng)脫離上述的目的。三是，要注意認(rèn)清改革的形勢(shì)，不但要能夠把握全國(guó)高校體育教學(xué)改革的大環(huán)境，同時(shí)還要注意熟悉本校目前的體育軟環(huán)境和硬環(huán)境，在本?，F(xiàn)有的體育教育教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，開(kāi)展切實(shí)可行、具有良好的可行性的改革；四是，在實(shí)施高校“三自主”體育教學(xué)改革的過(guò)程中，要注意不能盲目跟風(fēng)，要根據(jù)本校的現(xiàn)有條件和教學(xué)需求等實(shí)際情況來(lái)合理的選擇；最后，“三自主”體育教學(xué)改革是一個(gè)不斷完善、不斷發(fā)展、不斷提升的過(guò)程，在改革的過(guò)程中，要不斷的剔除滯后的因素，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，使得改革的策略始終是符合高校體育教學(xué)的需求和實(shí)際的，切忌出現(xiàn)一勞永逸的思想。

（三）加強(qiáng)高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)工作，提高現(xiàn)有場(chǎng)地器材設(shè)施的利用率

要解決上文所分析的高?！叭灾鳌斌w育教學(xué)改革中所出現(xiàn)的場(chǎng)地器材設(shè)施匱乏的問(wèn)題，可以從如下兩個(gè)方面入手：一是，高校應(yīng)充分重視到場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)工作的重要性和必要性，并有目的、有計(jì)劃、有步驟的加強(qiáng)高校體育場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)工作，不但要在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中給予充分的重視與關(guān)注，同時(shí)還要在物力、財(cái)力上給予支持與保證；二是，為了最大限度的滿足高校“三自主”體育教學(xué)改革，對(duì)于場(chǎng)地器材設(shè)施的需求，緩解目前很多高校所面臨的場(chǎng)地器材設(shè)施匱乏的問(wèn)題，高校在加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)工作的同時(shí)，還要注意通過(guò)科學(xué)管理、有效調(diào)度等方式，來(lái)提高學(xué)校現(xiàn)有體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的利用率，如：延長(zhǎng)體育場(chǎng)館的開(kāi)放時(shí)間、合理安排和調(diào)度體育場(chǎng)館的使用時(shí)間等等，讓現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施得到最大限度的利用。

另外，除了上述的兩種方法之外，針對(duì)目前高校“三自主”體育教學(xué)改革中所出現(xiàn)的場(chǎng)地器材設(shè)施匱乏的問(wèn)題，學(xué)校還可以采用校企合作共建、借用校外場(chǎng)地等多種方式來(lái)滿足學(xué)生對(duì)于體育場(chǎng)地器材設(shè)施的需求。

參考文獻(xiàn)：

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