普通高校公共外語青年教師在專業發展中的問題與思考

柳善姬

【摘 要】高校青年教師的專業發展過程就是不斷地獨立學習、積累專業知識，并提升教育、教學、科研能力的一個過程。然而與其他專業課教師相比，公共外語青年教師的專業發展意識淡薄、教學基本功不扎實、不善于處理課堂教學與自身科研之間的關系。此外，高校在解決青年外語教師專業發展培訓方面也不夠完善和具體。

【關鍵詞】公共外語 青年教師 專業發展

目前，各個高校公共外語教師的專業水平和教學能力是大學英語教學改革的關鍵。 高等學校的教師只有發展自己的專業知識，才能進一步保證課堂上的教學質量。而絕大多數高校公共外語課的青年教師盡管學歷層次較高、具有良好的思想品德，但是與其他專業課教師相比，仍然缺乏對提升自身專業發展必要性的認識，不能有效地處理好教學與科研之間的關系。導致這一現象的部分原因是：由于普通高校對公共外語教學的重視度仍然不夠，政府對這一領域所投入的科研經費也非常有限，從而導致公共外語青年教師在專業技能培訓和進修方面也缺少了主動性。本文從以下幾點具體分析高校公共外語青年教師在專業發展中存在的一系列問題。

一、公共外語教師在專業發展過程中的具體問題

（一）公共外語青年教師的教學基本功欠缺

要想抓好課堂教學質量，高校青年教師首先必須要強化本專業的教學基本功。大學公共外語課程的教學基本功主要包括外語專業知識、語言基礎知識、教學法和教育專業理論知識等。而目前情況是，大多數公共外語課的青年教師只教書而不研究教法。有些民辦高校的公共外語教師是非師范類英語專業畢業的，他們并沒有系統地學習教育學、心理學、教學法等教育專業理論知識，更何況讓這些教師去研究教學基本功。即使是師范類英語專業畢業的青年教師也很難通過大學幾年的理論知識和四五周的教育見習，來主動地研究和實施教學手段并實踐教學基本功。盡管公派出國進修、脫產繼續讀博、假期參加國際學術會議等充電的機會是許多青年教師一直以來期待的專業發展培養模式，但絕大多數公共外語教師的繼續發展機會和條件都受到了地域、經濟、條件的限制。

（二） 公共外語青年教師投入自身專業發展的時間和精力不足

其實大多數的青年教師都有進一步提高自身專業水平的愿望，但在具體實現的過程當中總會遇到一系列的問題。據研究表明，公共外語教師一周安排8學時的課是最為恰當的，但實際上大多數的公共外語教師每周的課時量基本在20學時左右，甚至一部分教師會超過20學時。原因在于每個大學的公共外語部門長期缺少外語教師，再加上學生的數量逐漸增多，即使是剛入門的新教師也不得不被安排很多課時。這樣一來，導致整個外語部教師的工作量嚴重處于超負荷狀態，另外教師還要拿出時間來備課、搞科研。顯然，這嚴重地影響了備課的質量和教師對專業發展和科研精力的投入。

（三） 公共外語青年教師不擅于處理和分配教學與科研之間的關系和時間

很多青年教師把教學與科研當作是互不相干的兩件事，然而它們卻是教學理論轉化為教學實踐的一個過程。青年教師由于自身的師資力量薄弱，缺乏對專業發展的思考，從而導致在教學過程中理論完全脫離了實際，單純為了搞科研而搞科研，而不是為了教學而搞科研。他們看重的是科研所帶來的晉職和評優的好處，而不是考慮怎樣通過搞科研來提高課堂教學能力和教材處理能力，不會協調教學與科研之間的關系。

（四） 公共外語青年教師在專業技能培訓和進修方面缺少主動性

一直以來，普通高校對公共外語教師的專業發展不夠重視，尤其是我國很多民辦高校只是片面地追求學生四、六級過級率、考研英語通過率，打的都是“一切為了學生”“為學生服務”等口號，卻忽視了青年外語教師本身的專業成長與發展。這使得公共外語部門的青年教師在進修和專業培訓方面一直處于被動狀態，自然忽視了科研和專業發展的重要性。雖然很多高校意識到了教師發展的重要性，也帶領一批新教師做了一系列的崗前培訓，但是整體效果仍然不夠理想。學校與政府可以加大投資力度去蓋建宿舍教學樓、添置硬件設備，卻不愿把經費投入到新進教師的職前培訓和繼續教育中。學校普遍認為公共外語教師只需要負責幫助學生打好英語基礎，在大學畢業之前爭取通過四、六級考試即可。因此，在教師管理上采取了“重使用、輕培養”的模式，大量地安排教學任務。這樣一來，無論是時間上還是教育經費上，都無法解決公共外語青年教師的專業發展和進修問題。

二、對普通高校公共外語青年教師專業發展的思考與解決途徑

對于高校公共外語教師的專業發展問題，不管是政府、學校還是老師，我們都應該認真對待、認真反思，改善教師專業發展現狀，要深刻意識到公共外語青年教師專業發展的重要性。在教學基本功方面，學校要結合實際情況開展一些青年教師教學基本功大賽、新老教師優良經驗座談會，邀請教育教學法、四、六級輔導方面經驗豐富的老教師認真輔導新教師。作為青年教師，我們要一邊接受崗前培訓的理論知識，一邊把這一理論知識帶到課堂上進行實踐，在這一過程中必然加強了新教師自身的教學基本功。同時，學校要做好優秀公共外語教師引進工作，減少青年教師的教學工作量，加大激勵政策來避免外語骨干教師的流失。在促進公共外語教師專業發展的過程中，學校采取的措施固然會起到重要的作用，但是青年教師的自主學習才是更加需要改善和提高的。如果教師自身沒有自主學習的積極性，那么一切都是空談。因此，作為公共外語青年教師應該利用好零碎的時間，提高工作效率，巧妙地處理好教學和科研之間的關系，進一步促進教師的專業發展。