高職院校物理實驗教學面臨的困難與對策

【摘 要】本文根據高職院校培養技術應用型人才的特點，分析了高職物理實驗教學面臨的困難，介紹了提升高職物理實驗教學質量的具體措施。

【關鍵詞】高職院校 物理實驗教學 困難 措施

一、引言

目前，高等職業院校招生人數、在校生人數穩定，占據我國高等教育的半壁江山，為年輕學子接受高等教育和高等教育大眾化做出了巨大貢獻，為生產、建設、服務和管理第一線輸送了大批高素質技能型人才。高等職業教育以工學結合為人才培養模式，以能力本位為教育理念，其培養目標的特殊性決定了必須加強實踐教學。高職院校實驗、實訓、實習這三個教學環節同屬實踐教學范疇，物理實驗是工程類專業一系列實踐教學環節的先導，在提高實踐教學質量方面起著基礎性的作用。

下面以上海醫療器械高等專科學校為例，分析物理實驗教學面臨的實際困難和提升物理實驗教學質量的具體措施。

二、高職物理實驗教學面臨的困難

近幾年來，為了建成國家示范性高職院校，上海醫療器械高等專科學校各專業有了跨越式發展，專業實訓條件有了大幅度改善，但歸屬于基礎教學部的物理實驗教學環節卻仍然相對比較滯后。

在物理教學中，由于受傳統教學理念的影響，普遍存在“重理論教學，輕實驗教學”的觀念。有些學校把一貫獨立設置課程的物理實驗歸并到物理課程中，實驗學時數一降再降；有些學校沒有物理實驗室，只是在周末用大巴送學生到外校借用實驗室，草草應付；有些學校干脆取消物理實驗，一了百了。這些做法都將影響物理實踐環節的教學質量。

三、提升高職物理實驗教學質量的具體措施

上海市教委于2008年啟動高等教育內涵建設的五大工程，即“綜合建設工程”“人才培養工程”“知識創新工程”“師資隊伍建設工程”和“國際交流與合作工程”（簡稱“085工程”）。學校把提高物理實驗教學質量納入“085工程”中，制定了課程建設、實驗室建設、師資建設等一系列規劃。教師以實驗室內涵建設為契機，認真研究教學方法，從點滴做起，確保實驗教學質量得到提高。以下是具體措施：

（1）改善實驗教學場地。在現有條件下，學校立項對物理實驗室進行全面綜合改造，通過對實驗場地的科學分割和合理布局，工位數從原有的48個增加到超過100個。重新對實驗室各區域進行功能劃分，分為常規實驗室、醫用拓展實驗室、光學工程實驗室等，能滿足模塊化、分層次、多樣化的實驗教學需求，也能部分滿足教師的科研需求。

（2）購置難易搭配的實驗儀器。實驗項目若是面向全體學生開設，則實驗儀器必須簡單、耐用、易操作，適合高職學生獨立使用。為了達到這個要求，教師有時需要反復與儀器生產廠家的設計人員進行細致溝通。實驗項目若是面向重點專業開設，或者是為了“教學做一體”而開設，則實驗儀器就比較復雜，比如“信息光學實驗”和“氦氖激光原理和技術綜合實驗”等。實驗儀器難易搭配，既能培養學生的實驗興趣和最基本的實驗技能，也為部分學生學習更多的實驗技能創造條件。

（3）設置具有專業特色的實驗項目。實驗的選題和內容更新是高職物理實驗教學改革的重中之重。教師以“立足物理，面向高職專業”為項目設計理念，不拘謹于傳統的實驗內容，設計出“生物膜電位的測量”“人體阻抗的測量”“人體血壓的測量”“人造骨楊氏模量的測量”等實驗，會讓學生感覺這些實驗有趣有用，同時使物理實驗與后續專業相結合、與技術應用相結合，充分體現職業教育的特色。

（4）采用先進的教學手段。每間實驗室都配備多媒體系統，教師精心制作實驗原理、儀器介紹、實驗步驟、數據處理和工程應用等PPT，實現抽象到具體的轉變，加大實驗知識的信息量，提高教學效率。各間實驗室的電腦通過服務器連接，可以方便使用虛擬實驗軟件。此外，計劃在實驗室門口安置大尺寸觸摸屏，學生可方便了解實驗教學的全部要求。

（5）發揮“雙師型”教師的作用。物理實驗指導教師“雙師型”比例高，均具有10年以上企業生產第一線的實際工作經驗，熟練掌握企業課題研究、技術改造、設備安裝調試、生產管理等一系列知識，懂得企業對技能型人才的需求特點。在指導學生實驗過程中，教師把自己的企業工作經驗點點滴滴傳授給學生，在提高實驗教學質量方面起著很大作用。

（6）堅持一人一套儀器。學校克服學生認知能力欠缺、物理基礎較差及儀器臺套數不夠等諸多困難，多年來一直堅持一人一套儀器進行物理實驗教學。一人一套儀器的優點顯而易見，能最大限度發揮學生的主觀能動性，學生有更多的機會獨立思考，有效提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

綜上所述，面對高職院校中物理實驗教學的諸多困難，應認真分析對策，積極采取各項措施。物理實驗，能使學生初步掌握應用型技術人才必須具備的動手能力和基本儀器的使用方法，并為后續課程的學習打好基礎。

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