對完善高職院校聲樂教學中培養學生舞臺實踐能力的建議

周楊

摘要：本文結合目前的聲樂教學，從三個方面具體論述了高職院校聲樂教學中，有關培養學生舞臺實踐能力的建議。

關鍵詞：舞臺實踐能力 聲樂教學 高職院校

隨著我國教育的整體發展，聲樂學科也得到廣泛關注，同時各高職院校也為我國培養了大批聲樂人才。但目前高職院校實際的聲樂教學中，普遍存在學生缺乏舞臺實踐能力的問題，且這個問題大大阻礙了學生未來的發展。

一、調整目前的聲樂教學課程體系

目前，高職院校的聲樂實踐課程幾乎都安排在學期末，即理論知識教學之后，但由于學生在這個時間段都忙于備考，加上實踐課所占的學分較少，使得學生根本不重視實踐課程，那么實踐效果也會很差。因此，各高職院校必須調整聲樂教學的課程體系，充分將實踐課程穿插在聲樂學科的整個教學過程中，使學生樹立實踐意識，且有充足的實踐機會。此外，各高職院校開設的聲樂實踐課程也相對較少，使得其教學效果并不理想。例如：學生在舞臺表演的課堂上，只學了相關理論知識，卻未得到實踐機會，以致教學效果不明顯。因此，各高職院校不僅要增加聲樂實踐課程的數量，還要充分發揮實踐課程的作用。

二、樹立學生正確的聲樂舞臺實踐認識觀念

由于高職院校著重培養學生的技術能力，使得高職院校畢業生進入工作崗位后，能很快適應工作。就高職院校聲樂教學來說，大部分畢業生都會從事聲樂工作，不管是做專業演員，還是作為教師從事基礎音樂教育工作，都需要畢業生們具備很強的聲樂舞臺實踐能力。但實際的聲樂教學中，大多數高職院校仍然以理論教學為主，根本沒有認識到學生舞臺實踐在聲樂教學中的重要性，主要表現就是：高職院校的理工類學科基本上都有相對完善的校內外實踐基地，而學校建設的與音樂相關的一些音樂教師或音樂廳都比較落后。因此，各高職院校若想在聲樂教學中培養學生舞臺實踐能力，首先就要明確培養學生舞臺實踐能力的重要性，將聲樂作為實踐性較強的學科來對待，了解舞臺實踐是如何有效促進學生的就業發展及專業學習的。然后，高職院校需在校內建設相關設施及場地，強力支持舉辦豐富的聲樂舞臺實踐能力，并在校外與一些文藝團體或單位進行合作，將其作為實踐基地以培養學生的舞臺實踐能力，若可將畢業生分配到這些單位工作，更是實現了雙贏的目的。

三、建立培養學生聲樂舞臺實踐能力的高水平教師隊伍

高職院校聲樂教師在培養學生聲樂舞臺實踐能力的過程中起著領導者及指揮者的重要作用。我國教育部強調，對于高職院校中有較強實踐性的專業，應大力建設雙師型的教師隊伍。簡言之，就是要確保教師扎實掌握了相關理論知識，且具備很強的實踐能力及豐富的實踐經驗，這是培養學生舞臺實踐能力的關鍵因素。大部分高職院校的聲樂教師都有較強的業務能力以及豐富的教學方法及經驗，但教師的實踐應用能力及理論知識卻嚴重不足，這是因為很多聲樂教師都是從學生直接過渡到教師的科班教師，其藝術實踐本就不強，所以，這些聲樂教師也不能對學生的藝術實踐進行專業指導。因此，各高職院校應有針對性地培訓聲樂教師，并促進其不斷地學習。

（一）聲樂教師應明確認識并重視培養學生舞臺實踐能力的重要性，并促使學生重視舞臺實踐能力的培養。例如：對于舞臺實踐能力較差的學生，教師應為學生量身定制相關提高方案，并以跟蹤的方式進行觀察。詳細分析學生鐘愛的歌唱家們的舞臺表現，使得學生了解舞臺實踐能力的重要性，并將舞臺實踐意識穿插到整個聲樂教學中。

（二）聲樂教師要盡量為學生創造、爭取培養其舞臺實踐能力的機會。目前，高職院校音樂學院的學生仍然是院校文藝活動的主力軍，其應繼續保持并發揚這個優良傳統。此外，聲樂教師還要盡量與院校團委建立合作關系，以確保學生在文藝活動中的舞臺實踐機會，且聲樂教師也可利用自身關系，盡可能地在社會上為學生爭取舞臺實踐的機會。實際的聲樂教學中，聲樂教師需要教很多學生，那么教師可在音樂廳或教室模擬舞臺，通過舉辦擂臺賽、演唱會等活動，以增加學生舞臺實踐的機會，然后再由教師進行點評學生舞臺表演中的不足及存在的問題，確保每位同學都會得到專業指導。

（三）聲樂教師要在舞臺實踐活動中做好表率和示范。若想使得學生的聲樂舞臺實踐能力得以大大提高，聲樂教師就要起到表率作用，盡量參加舞臺表演或文藝活動，以利于學生學到舞臺實踐經驗及知識，突出聲樂教師高度重視舞臺實踐的思想，促使學生關注舞臺實踐，感受舞臺實踐的魅力，使學生從行動和思想上做好舞臺實踐的充足準備。

四、結語

總之，聲樂是一門集藝術、技術及表演于一體的實踐學科。因此，不管是出于聲樂學科的自身要求，還是為了學生以后的發展，各高職院校都要高度重視并切實落實聲樂舞臺實踐教學環節，以培養既有扎實理論知識，又有豐富實踐能力的聲樂人才。

參考文獻：

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