大學生社會主義核心價值觀的培育與就業引導聯動機制

湛霞英+艾志軍

摘 要 隨著我國經濟社會的發展，社會主義核心價值觀的培育日益提上國家發展規劃議程，大學生核心價值觀的培育顯得尤為重要。建立大學生核心價值觀的培育與就業引導聯動機制，是當前情況下對我國核心價值觀普及與解決大學生就業問題的有意探索。

關鍵詞 大學生 核心價值觀 就業引導

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.039

College Students' Socialist Core Values of Nurturing and

Employment Guide Linkage Mechanism

ZHAN Xiaying[1]， AI Zhijun[2]

（[1] Hu'nan International Business Vocational College， Yueyang， Hu'nan 410015;

[2] Phoenix Mountain National Forest Park of Hu'nan， Shaoyang， Hu'nan 410604）

Abstract With the development of economy and society， foster socialist core values is increasingly put on the agenda of national development planning， foster the core values of college students is very important. Students establish the core values of nurturing and employment guide linkage mechanism， it is the current popularity of the core values of our country and solve the employment problem of college students a useful exploration.

Key words college students; core values; career guidance

隨著人類社會的不斷進步，經濟全球化快速發展，大數據時代已經來臨，多元化成為時尚，各種社會思潮碰撞，人們的價值取向呈現出多樣化和復雜化。①因此，在多元的社會思潮和復雜的社會環境下，如何引導和培育大學生形成堅定的社會主義核心價值觀，是當前我國高校思想政治教育亟須面對的一項重大難題。

同時，高校教育模式落后、大學生就業預期過高、勞動力市場結構性失衡、產業結構不合理和計劃制度依賴下的政府職能錯位等原因造成了大學生就業困難。②大學生就業問題已經成為影響國家長治久安、社會繁榮昌盛的大問題，工作越來越難找、就業成本花費逐漸提高、所找工作不甚理想等等已經成為大學就業問題的普遍現象。

本文探討建立大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制，希冀一舉數得，既能引導廣大大學生形成堅定的社會主義核心價值觀，又能解決廣大大學生就業問題。

1 建立大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制的可行性

1.1 解決大學生就業問題是社會主義核心價值觀的題中之義

首先，“富強、民主、文明、和諧”需要大學生群體的高度參與。核心價值觀，從國家層面來說，經濟、政治、精神文明以及社會面貌的奮斗目標是其基本內容。國家要富強，政治要民主，社會要文明、和諧，缺不了大學生群體的參與，缺不了他們的貢獻，少不了他們的聰明才智。離開大學生群體的參與，國家富強、民主、文明、和諧也將是空談。因此，解決大學生就業問題是核心價值觀所倡導的內容之一。其次，“自由、平等、公正、法治”成果需要大學生群體共享。核心價值觀，從社會層面來說，充分的公民權利、平等的法律地位、正義的社會環境以及清明的法治氛圍是其基本內容。改革發展成果，全體人民共同享有，是核心價值觀的重要目標。在公平正義與法治精神下，公民平等地享有各種權利，尤其是就業權利，這是核心價值觀所倡導的基本內容之一。就業是享受各項權利的基礎，是地位平等的體現，是公平正義的要求，是法治社會建設的保障。解決大學生就業問題，是社會發展與進步的重要內容，也是核心價值觀所倡導的題中之義。再次，“愛國、敬業、誠信、友善”需要大學生的自我完善。核心價值觀，從個人層面來說，基本的道德規范與行為準則以及工作生活學習等各方面的要求是其主要內容。愛崗敬業，得以有崗位為前提。沒有崗位，從何談起。大學生就業問題不解決，大學生自我完善無法實現，個人核心價值觀也缺乏實證。

無論從國家層面還是從社會層面、個人層面來說，解決大學生就業問題都是社會主義核心價值觀所倡導的內容之一，也是社會主義核心價值觀題中之義。

1.2 培育大學生社會主義核心價值觀，有助于解決大學生就業問題

首先，培育大學生社會主義核心價值觀，使之主動擔當歷史使命。③培育核心價值觀，使之堅定信仰，主動凈化心靈，正確把握經濟社會發展規律，將國家的前途命運系于己身，將社會的責任擔當牢記于心，主動將自己的職業規劃與國家的發展緊緊聯系起來，敢于到祖國最需要的地方去奉獻青春艱苦奮斗。其次，培育大學生社會主義核心價值觀，使之主動滿足社會需要。培育核心價值觀，一是可以引導大學生自覺抵制拜金主義、功利主義等腐朽思潮泛濫，使之形成正確的擇業觀，二是可以引導大學生自覺學好本領、增長才干，使之為職業生涯規劃而奮斗，三是鼓勵大學生參加社會實踐，使之自覺融入社會，滿足社會需要。再次，培育大學生社會主義核心價值觀，使愛崗敬業成為一種自覺。培育核心價值觀，牢固樹立愛崗敬業基本道德規范，使之內化于心，外顯于形，干一行、愛一行，減少大學生頻繁跳槽的陋習，糾正眼高手低的不良現象，提高就業的穩定度。

1.3 社會主義制度下，建立大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制，有著堅實的經濟基礎

社會主義制度的優越性在于它可以集中力量干大事。大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制，有著堅實的經濟基礎。一是國家控制著國民經濟命脈，支撐、引導和帶動社會經濟的發展，可以在解決大學生就業上發揮關鍵作用。二是國有經濟點多面廣，數量大，涉及行業多，整體競爭力強，需要大量不同專業背景的大學生，可以解決大學生就業問題。

2 建立大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制的可操作性

2.1 龐大的國家機器運轉需要大量信仰堅定的戰士

根據財政部國庫司編寫的《2009年地方財政統計資料》，財政供養人口總數接近5400萬的。而且每年全國新招公務員及事業單位工作人員上百萬。規模龐大的行政機關事業單位可以接納大量的大學生就業。行政機關事業單位由于其工作的特殊性，可以增加社會主義核心價值觀考核考查內容，以考查新進人員忠誠度。因此，建立大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制具有可操作性。

2.2 數目繁多的國有及國有控股企業運行需要大量信念忠誠的工作人員

我國是社會主義國家，經濟基礎是以國有制經濟為核心的公有制經濟。根據財政部企業司數據顯示，2013年全國獨立核算的國有法人企業15.5萬戶。數量繁多的國有及國有控股企業擁有數量龐大的工作人員。由于國有經濟涉及國家經濟命脈的重要行業與關鍵領域，因此我們要求其工作人員信念忠誠、愛國奉獻。同樣，國有及國有控股企業每年招收大量人員。鑒于此，我們同樣可以在招聘過程中增加社會主義核心價值觀考核考查內容。因此，建立大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制具有可操作性。

2.3 作風建設，給聯動機制帶來了機遇

自十八大以來，黨中央高度重視作風建設，強力推進反腐敗斗爭，到處“打虎拍蒼蠅”，一方面，一大批機關事業單位和國有企業領導人被抓，導致機關事業單位和國有企業的非正常減員;另一方面，違規進人現象得到有效遏制，大量臨聘人員被辭退;另外，因為作風建設的深入，待遇不同往昔，不少人員紛紛“下海”。凡此種種，給大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制的建立帶來了不可多得的機遇。一是崗位更多了，非正常減員、臨聘人員離職以及下海人員為大學生留下了更多的崗位。二是要求更高了，由于作風建設永遠在路上，一些動機不純的人不會再往這些部門求職了。

3 大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制體系的建立

3.1 建立“高校、社會、家庭”的三結合教育網絡

首先，大學之道，在明明德。大學生核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制建立的重任首在大學。大學生核心價值觀教育，應該包括以下幾個方面：一是靈魂教育。將核心價值觀教育納入大學教育體系，將《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》作為核心教材，并將之作為必修課程，反復教育，同時設置考試要求與畢業掛鉤。二是突出主題。將增長才干作為核心價值觀教育的重要內容，將核心價值觀與就業觀結合起來，使之形成正確的擇業觀。三是弘揚精神。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以愛崗敬業為主題的時代精神。

大學生核心價值觀教育教學體系應當包括以下幾個方面：一是傳統的課堂教學。二是打造校園文化。三是利用網絡。

其次，社會也是一所大學。社會是檢驗核心價值觀是否大行其道的實踐之所。社會要充分發揮其導向作用。構建全民認同核心價值觀的大環境。一是掀起全民學習樹立核心價值觀的正能量風暴，倡導人人學，個個跟。二是構建以核心價值觀為主體的社會公德體系，巍巍中華，禮儀之邦，社會公德，弘揚四方，人人遵守，學習榜樣。三是倡導人員引進與核心價值觀的培育相結合。大學生作為社會的一個群體，更加能夠從社會汲取精華，從而樹立堅定的核心價值觀。

再次，家庭是一本翻不完的書籍。家庭是人的起點，也是人的終點。人的成長與家庭密切相關。大學生核心價值觀的培育也離不開家庭的潛移默化。家庭在培育大學生核心價值觀上可以發揮以下幾個作用：一是模范帶頭作用。孔子說，子帥以正，孰敢不正。父母帶頭樹立牢固的核心價值觀，作為子女，肯定會跟著學習。二是監督促進作用。父母作為子女最初的老師，隨時可以為子女授業解惑，同時也可以發揮監督、糾正等作用，引導大學生樹立核心價值觀與正確的就業擇業觀。

3.2 知識改變命運

大學生社會主義核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制建立的主體，重在大學生個人。打鐵還需自身硬。大學生應當做到以下幾個方面：一是心靈的純凈。用馬克思主義武裝自己的頭腦，樹立遠大的共產主義理想，牢固樹立核心價值觀，將職業生涯與國家命運緊緊結合起來，將個人理想的實現與祖國的繁榮昌盛聯系起來。二是誘惑的考驗。經得住誘惑，耐得住寂寞，在物欲橫流的時代，大學生要把增長才干、學好本領作為第一要務，提高自己的專業素養，做一名四有新青年。三是成就的實證。密切聯系社會，經常參加社會實踐，將專業知識與社會需求有機結合，做一名有益于社會的人。

（下轉第130頁）（上接第81頁）

3.3 制度決定未來

一個國家的就業問題，不僅關系到該國經濟能否持續快速地增長，關系到其社會能否維系自身應有的和諧，而且關系到該國在國際競爭中的人才安全問題。大學生核心價值觀培育與大學生就業引導聯動機制建立的關鍵，當在國家、政府。政府宏觀調控與市場自主調節有機結合是市場經濟發達國家高等教育就業市場健康運行的基本保證。④

國家、政府應當通過一系列制度建設，來保證聯動機制的落實：一是頂層設計。首先，國家將大學生核心價值觀培育與就業政策納入國家發展規劃綱要，結合經濟社會各個方面的發展，編制國家就業規劃。其次，建立大學生就業法律保障體系，制定出相關的普通高校畢業生就業促進法、大學生失業保障立法、專門的反就業歧視法以及出臺鼓勵大學生核心價值觀培育與就業結合的相關政策。再次，加速我國人事制度改革，實現人力資源合理配置，借助于政府引導，拓寬就業渠道，同時不斷完善就業服務、健全招聘體系、更新就業觀念。制定核心價值觀考核評估體系，制定一套指標體系齊全的評估體系，并評定相應等級，頒發等級證書，以便大學生求職過程中使用。二是具體落實。首先，強調可管控性。機關事業單位招考示范。強調核心價值觀在考試、考察中的分量;國有企業招聘聯動。規定招聘必須考查社會主義核心價值觀等相關內容。其次，突出引導主題。在就業過程中，弘揚核心價值觀的導向作用，并給予相關用人單位適當補償。

注釋

① 樊泓池，王貴新，樊磊.多元化社會分層視域下的中國當代大學生核心價值觀的整合與重構研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2011（3）.

② 王思順.中國大學生就業困境的成因和出路研究.湖南大學碩士論文，2011（12）.

③ 楊業華，湛利華.大學生核心價值觀的內涵及研究意義探析[J].思想教育研究，2013（4）.

④ 劉娟.大學生就業工作中的政府職能研究——以滄州醫專為例.河北師范大學碩士論文，2013（12）.