探析如何構建高效的小學數學課堂

陶勇

【摘 要】數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。它在日常生活，生產建設和科學研究巾，有著廣泛的應用。但是數學的邏輯性和抽象性比較強，導致了小學數學教學質量老師提不高。所以高效的小學數學課堂就成了廣大同行的共同課題。本文中筆者結合自身教學實踐簡單闡述了如何在構建一個高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】小學數學;有效性;多媒體;課堂設計

一、引言

小學階段的數學是一門基礎性的課程，在教學中，教學效果對數學教師提出了更高的要求。要想學生的學習得到高效率的回報，就需要數學教師在授課中進行探索性、研究性的教學，讓學生能夠主動地去探究新知。同時，這種有效的教學方法還要照顧到各層次的學生，這樣能夠為他們的數學發展奠定一定的基礎。在數學教學中，開展有效性數學策略是很有必要的。

二、多媒體輔助教學，提高教學效率

新課程倡導教師在教學的過程中，可以采用多種有效的教學方法和教學手段來進行傳授知識。多媒體課件憑借其自身的優點在眾多的教學方法中脫穎而出。小學數學具有一定的抽象性，需要學生在學習中要有一定的抽象思維，但是小學階段的孩子主要以感性為主，抽象思維比較的匱乏，在接受一些具有抽象性的數學知識時，就會比較的困難，教師可以借助多媒體輔助教學，可以有效地緩解這個矛盾，讓數學知識變得更為直觀、有趣，在一定程度上能夠調動他們的學習積極性，進而還有助于數學教學目標的實現。

（一）多媒體輔助教學，讓整個教學過程更加的直觀、生動。多媒體課件集文字、動畫以及聲音和圖像于一體，還可以同時將知識點進行展示等方面的優點，尤其是動畫以及圖像和聲音的應用，對小學生的視覺和聽覺等方面都產生很強的視聽覺沖擊力，有效地激發他們學習數學知識的興趣。例如：我們在學習“長方形的周長、對角線”這些數學內容時，傳統的教法主要是數學教師在黑板上用粉筆畫一個長方形，然后開始對學生進行講解;四條邊加起來等于長方形的周長，連接對角的線就是對角線。但是，由于小學生的理解能力有限，這種文字上的解釋只能可能會導致他們似懂非懂。結合多媒體課件進行講解這個章節的內容時，首先可以以動畫的形式把長方形形成的整個過程展示給學生們看，然后再制作一個閃爍的點沿長方形的一個起點進行滾動一周，然后再用兒童的聲音進行播放：其中，屏幕中滾動的路線就是長方形的周長。這樣的方法比起傳統的教學方法更為直觀、生動，也更容易激發學生的學習興趣和積極性。同樣的，課堂教學也會收到很好的效果。

（二）聯系生活實際，激發學習興趣。在多媒體課件的制作中，要充分發揮出課件的優勢來，為學生展示現實生活與數學問題密切相關的一些真實的情境，以此來激發同學們的好奇心，提高他們學習數學知識的興趣。比如，我們在學習“24時記時法”的相關內容時，為了更好地讓學生掌握在一天的時間內時針正好走兩圈這個知識點，我就是制作一個課件，選取學生在生活中的幾組畫面，接著給每一幅畫面都配上不斷變化的鐘面和恰當的音樂背景。再通過演示給學生們看，讓他們知道一天有24小時，時針每一天都會在鐘面上轉動兩圈的這一事實。這種寬松愉悅的學習環境和學生們愉悅的情緒都能激發他們學習數學知識的興趣，讓他們以一種更加積極主動的態度投入到數學課堂的學習當中。

三、有效課堂設計要以學生為中心，尊重學生主體地位

在小學數學課堂教學中，其中的主體性的教學模式的建立主要是以學生為主體，讓學生在學習中能夠積極主動地去探究相關的數學知識，并且還能夠合理地運用這些數學知識的過程。在小學數學教學中，進行主體性的教學，可以有效地喚起學生的主體意識，發展他們主動探究知識的精神。因此，在教學中，還要善于引導學生進行自主學習，讓學生在自主學習的過程中，愛上數學，樂于學習數學知識;以此啟發、激發他們的積極思維，讓學生創造性地去使用數學知識。

（一）優化課堂教學的過程，體現學生們的主體意識。例如，我們在學習“平行四邊形的面積”的相關內容時，可以通過引導學生回憶之前學習過的長方形的面積公式來進行授課。接著，我再指導設問：同學們，能不能把“平行四邊形”變為長方形來計算呢？然后再指導學生進行操作割補，把平行四邊形轉變為一個長方形來，這時，我在接著引導提問：平行四邊形的面積該怎樣去計算呢？這個時候，學生之間就會展開討論、推理，進而再得出“平行四邊形的面積公式是底×高（S=ah）”。這樣的教學，既能讓學生掌握其中的一些轉化方法，又能培養學生們的推理能力。因此，在數學教學中，只有精心地去設計教學的過程，才能將一些數學知識充分地展示給學生們，他們在這個過程中還能夠發揮出自己的積極和主動性，激發他們探究知識的欲望，在欲望的驅使下還能夠主動地探究數學知識。

（二）主體學習在小學數學教學中的重要作用。小學數學是數學教學的階段基礎，同時還是培養小學生自主學習的重要階段。數學是小學教育中的基礎課程，因此，小學數學教師在教學過程中，要注意正確的引導，積極地發揮出小學生的自主探究知識的能力，讓他們帶著求知欲望主動地參與到課堂活動中來。學生在學習的過程中，積極地配合教師的引導，既能夠提高小學生的課堂學習效率，還能夠培養他們在學習過程中的主動性和獨立性。

在小學數學教學中，實施有效的教學需要一個長期且又艱巨的過程。在教學中，要選擇一些切合實際的，還能夠體現出教與學的特點，把數學中一些真正的重難點運用有效的教學策略傳授給學生們，讓他們在學習中掌握更多的數學知識，以此來提高他們的學習效率。

總而言之，有道是“苦盡甘來”。努力吧，筆者相信，成功肯定會屬于我們這些早就做好準備的人。

參考文獻：

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