創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

晏致洪

【摘 要】很顯然，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成我高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的主要方向，同時(shí)還影響到了教育中的其他科目，在這種形勢(shì)下加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。本文主要對(duì)高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行了總結(jié)，并提出了高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的發(fā)展方向，最后提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高等數(shù)學(xué);教學(xué)方法

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要性受到更多人的認(rèn)識(shí)，也更多的投入到科學(xué)發(fā)展與工程技術(shù)應(yīng)用中，所以高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也非常重要。在目前基于創(chuàng)業(yè)教育理念下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，盛行學(xué)習(xí)型的人才培養(yǎng)模式，逐漸朝著研究型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)研究在我國主要開始于上世紀(jì)末期，目前正處于快速發(fā)展的階段中，這主要可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，首先對(duì)國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)勁性總結(jié)，其次，對(duì)國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方式進(jìn)行研究。

一、高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不良現(xiàn)象

近年來隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等數(shù)學(xué)的優(yōu)越性逐漸突出出來，現(xiàn)在金融、經(jīng)濟(jì)以及統(tǒng)計(jì)等專業(yè)學(xué)習(xí)也增加了《高等數(shù)學(xué)》課程，雖然如此，我國的《高等數(shù)學(xué)》課程體系中的教材內(nèi)容與教學(xué)方法方面的研究始終不能滿足國際上高等教育發(fā)展的形勢(shì)。

（一）單一、陳舊的觀念與模式

應(yīng)試教育在我國已經(jīng)根深蒂固，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，在這種教育理念下學(xué)生不能真正成為課堂中的主人，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法過于單一，很難擺脫教學(xué)模式化的束縛，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不聞不問，過分重視自己教學(xué)任務(wù)的完成，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生常常會(huì)感到無所適從，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拋到了腦后。

（二）重理論輕應(yīng)用，重技能輕創(chuàng)新

一直以來我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)中都存在重視數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性，輕視邏輯演繹性的特點(diǎn)，同時(shí)嚴(yán)重缺乏對(duì)不同學(xué)科需要數(shù)學(xué)知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)。從整體上來看，我國《高等數(shù)學(xué)》教材中涉及的內(nèi)容有很多，因?yàn)槭艿秸n時(shí)的限制，教師會(huì)進(jìn)行內(nèi)容的推理演繹時(shí)忽略一些知識(shí)應(yīng)用方面的介紹，甚至在一些技巧比較強(qiáng)的題目上輕輕帶過。這樣的教學(xué)形式會(huì)使學(xué)生在解題上產(chǎn)生不會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手的心理，這種現(xiàn)象的存在在創(chuàng)新教育發(fā)展過程中是非常不利的。

（三）教學(xué)條件落后

目前在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)并沒有深入應(yīng)用到教學(xué)中，現(xiàn)代教育教學(xué)理念也不能得到很好的體現(xiàn)。電子技術(shù)目前已經(jīng)得到快速發(fā)展，在這樣的時(shí)代中，知識(shí)教育不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，始終停留在傳統(tǒng)的板書、公式等落后的教學(xué)模式中，在這種情況下學(xué)生不能利用新的科技手段和知識(shí)來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于現(xiàn)在求知若渴的大學(xué)生來說，這無疑是一種對(duì)求知欲的扼殺，為學(xué)生邁向成功的道路上制造了障礙。

（四）班級(jí)成員眾多

目前班級(jí)人數(shù)過多已經(jīng)成為高等教育中的一種普遍現(xiàn)象，大學(xué)課堂中往往會(huì)有一個(gè)教室面對(duì)上百名學(xué)生的情況出現(xiàn)，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，這種大班教學(xué)的模式會(huì)起到嚴(yán)重的負(fù)面作用，這主要是因?yàn)榘嗉?jí)的人數(shù)過多，學(xué)生與教師之間的交流和互動(dòng)次數(shù)就會(huì)減少，不是每堂課都有交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣一來學(xué)生很難加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)教師也不可能在幾十分鐘的時(shí)間里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的掌握，嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、高等數(shù)學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

我國在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究比創(chuàng)新教育方面的研究要晚很多，正因?yàn)槿绱耍覈髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)才會(huì)顯得如此嚴(yán)峻，為了改變這種現(xiàn)象，需要我們積極尋找新的方式方法對(duì)其進(jìn)行解決。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高等數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)還能將學(xué)生的創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來，從而更好的為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在未來的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，就尅對(duì)具有創(chuàng)新船業(yè)能力的數(shù)學(xué)人才進(jìn)行培養(yǎng)，從我國社會(huì)發(fā)展的角度上來看，這將會(huì)對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出非常重要的力量。

高等數(shù)學(xué)在我國很多行業(yè)中都有應(yīng)用，從大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以得知，高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)為我國培養(yǎng)了大量的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。所以，在目前的高等數(shù)學(xué)教育中，既面臨著機(jī)遇，也承受著壓力。目前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)中始終存在一些問題，這些問題的存在使得我國高等數(shù)學(xué)教育的發(fā)展受到了嚴(yán)重的影響，同時(shí)對(duì)于高等數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)也非常不利。例如我國高等數(shù)學(xué)教材多以理論和概念為主，并沒有強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中的應(yīng)用;很多教師不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體性，教學(xué)方式不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，這些問題都嚴(yán)重阻礙了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，要想解決這些問題，就要將高等數(shù)學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)。

創(chuàng)業(yè)教育要想與創(chuàng)新教育相結(jié)合，就要深入課堂中，讓學(xué)生對(duì)具體的工作情境進(jìn)行深刻的體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。大量研究表明，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求大學(xué)生在校期間就獲得一定的人際交往能力以及獲得知識(shí)的能力，所以在高校的教學(xué)課程設(shè)計(jì)上應(yīng)該多為學(xué)生提供一些領(lǐng)導(dǎo)、組織以及團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，還可以多開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)型的教育課程，這樣就可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到實(shí)際工作環(huán)境。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的應(yīng)用顯得越來越重要，我國高等數(shù)學(xué)在這方面的研究并不是很深入，因此在未來的發(fā)展中，一定要加大力度對(duì)這方面的問題進(jìn)行研究，不僅要滿足高等數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，同時(shí)還要滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。鑒于此，本文提出了幾種加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的方法。

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下改變教學(xué)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)，首先應(yīng)該對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，高等數(shù)學(xué)經(jīng)常采用大班授課的方式，過分重視理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)。因此在未來的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該使這種教學(xué)模式得到徹底的改變，改為小班授課的方式，這樣不僅可以使學(xué)生各方面的需求得到滿足，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)在很多院校在教學(xué)中始終采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，如果教師不能積極接受新事物，將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)中來，那么教學(xué)質(zhì)量必然不會(huì)得到保證，也不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行很好的激發(fā)。

（二）提高對(duì)研究型高等教學(xué)的重視程度

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師應(yīng)更加重視研究型高等數(shù)學(xué)，這種研究型高等數(shù)學(xué)主要是指在課堂中將學(xué)生作為教學(xué)主題，教師則主要發(fā)揮組織與引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，將研究和討論教學(xué)作為主體，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。大量實(shí)踐研究證明，這種教學(xué)方式更適合現(xiàn)代的教學(xué)，如果可以適當(dāng)利用，那么學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，這種教學(xué)方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也非常適用，可以為高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供更加廣闊的發(fā)展空間。

（三）積極轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)血神改的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為主要目標(biāo)，使自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平得到不斷的提高。高等數(shù)學(xué)教師只有具備了這種意識(shí)，才能在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向發(fā)展，在這種情況下，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中將這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在課堂教學(xué)的全過程中貫徹。

四、結(jié)束語

綜上所述，目前加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法之間的融合具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是從現(xiàn)階段我國高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式來看，雖然取得了一定的成績，存在一些可取的地方，但是始終不能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)需要得到滿足。所以，我國致力于高等教學(xué)研究領(lǐng)域的專業(yè)人士應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的應(yīng)的研究，在此基礎(chǔ)上探索出更有效的教學(xué)方法，更好的應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，最終為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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