新課改背景下高中政治教學存在的問題與對策

【摘 要】新課改實施以來高中政治課堂教學迎來了的新局面。在實際教學開展過程中，還存在一些問題，通過分析新課改背景下高中政治課堂教學存在的問題提出相應的策略，以期提升高中政治的課堂教學的有效性。

【關鍵詞】新課改;高中政治;課堂教學;問題與對策

一、新課改背景下高中政治課堂教學存在的問題

（一）課堂教學偏重理論知識，強調理論知識的記憶，導致學生實踐能力差。

馬克思主義哲學告訴我們“時間是檢驗真理的唯一標準”是高中政治的哲學部分著重強調的觀點，但是具有諷刺意義的是，在政治教學中卻沒有做到理論指導實踐，當前高中教育的主旋律依然是應試教育，因此學校和家長都希望看到學生取得良好的卷面成績，面對學校、家長的壓力，教師出于應試的需要，會在課堂上進行簡單的講解后，施壓學生花大量的時間去記憶較為枯燥的政治理淪知識，就算學生可以記得住這些知識點，然而效果不佳。這樣的教學方式對學生能力的提高作用是微乎其微的，學生的實踐能力得不到檢驗，也就算不上真正意義上的學習。

（二）多種不切實際的創新教學手段的盲目使用

在傳統教學中，高中政治課堂教學的特點是封閉式教學，學生是被動地學習知識。而新課改的特點是開放式的教學方式、以學生的合作探究學習為主等等。為了順應這種教育教學發展趨勢，政治課堂開始采用新課標主張的案例教學法、情境教學法、探究教學法等多種教學方法。然而，學生的情況是不同的需要教師結合自己學生的情況和該學校所具有的教學資源，來適當地、科學地選取或者整合教學方法。而教學中，教師將重心都放在了對創新教學手段的研究上，而忽略了學生的實際情況，可以說是盲目地運用教學手段，致使課堂教學效果不明顯。

（三）教師對高中政治教學資源的整合能力還不夠強

教學資源是課堂教學有效性實現的關鍵，《普通高中思想政治課程標準》提出：課堂教學中，教師應善于挖掘教學資源，整合一切可以運用的課程資源來豐富課堂教學內容，開闊學生的視野。高中政治教學資源一般包括文字信息、音像資源、人力資源、實踐活動、新聞熱點、媒體信息資源等等。教師在教學過程中大都采取新聞熱點和媒體信息資源兩種途徑來收集、總結教學資源，從而很容易讓教師在觀念以及對事物的認知上存在著片面性，缺乏對教學資源的全面整合、優化，使得教材中的基礎理論沒有真正與教學資源很好的結合。

（四）學習的學科知識與社會生活主題結合的緊密度不夠

在學科知識教學方面，受道德理想主義傳統的影響，我國教師一直信奉“法乎其上，得其中也，發乎其中，得其下也。”的理念。習慣于對學生進行理想層次的道德教育，相對忽視原則層次特別是規則層次的道德教育，這就違反了道德認知的一般規律，增加了道德踐行的難度。為增強政治學科知識的可接受性，必須使之與學生身邊大量的生活素材結合起來，要選用學生深切關注的社會生活主題來闡述學科理論觀點，力爭做到“立足生活而教”、“通過生活而教”“為了生活積極向上而教”的目標。

二、新課改背景下針對高中政治課堂教學問題的對策

（一）積極引導學生參與社會實踐，把學到的知識應用于實踐

“從實踐中來到實踐中去”是認識淪的基本路線，在政治教學中這一認識同樣適用政治學習的目的而不僅僅是針對考試，理淪與社會實踐相結合是政治學習的目標。那么，學校教師要積極組織相關活動，并動員學生積極參加。例如組織學生到市場上對某種蔬菜的價格進行調研，然后再講解基本供求關系這個知識點，學生就會牢牢掌握知識點。其次，教師可以根據日常發生的時事新聞引導學生用學到的政治常識分析問題，這不僅可以提高學生分析解決問題的能力，而且可以鍛煉學生的實踐應用能力。

（二）堅持“以學生為中心”，選擇切實可行的教學方法

不同的學生有不同的性格特點和學習方式，教師應結合自己學生的實際情況來科學地選擇教學方法。筆者在教學中，通過問卷調查、家訪、學生座談等多種渠道來了解學生，進而以學生的實際認知情況、發展需求為中心來有意識地制訂教學計劃、選擇教學方法，借以確保教學手段實施的有效性。如：筆者選取貼近學生生活實際的事件為教學背景，促使學生在熟悉的氛圍中增強學習的信心和探究的動力，強化培養學生的綜合技能和素養。

（三）整合教學資源，優化高中政治教材內容

教材是教師教、學生學習的主要依據，但不是唯一的依據。知識源于生活，現實生活中有著豐富的教學資源，教師應靈活運用、合理整合、持續優化教材內容，充分挖掘政治信息，開闊學生的視野，為學生提供時間充足的科學探究性的政治學習平臺。如：以教材為基準，結合教學內容收集時政熱點、經濟發展狀況、地域特點等等。一改過去的“教教材”為“用教材”的狀況，拓展教學內容的范疇。教師應時刻關注學生、關注課堂教學，不斷地探究問題、分析問題，提出解決教學問題的對策，進而最大限度地確保高中政治課堂教學的有效性。

（四）科學理論要與時俱進，彰顯政治教學的時代性特征

科學理論知識包括政治、經濟、文化、哲學等知識，馬克思主義理論是政治課的主要內容之一，在講解時“要緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，體現當今世界和我國發展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量。這要求政治課堂教學要本著“學以致用”的原則，要把政治理論和解決實際社會問題結合起來，弘揚時代主旋律，堅持科學理論對實踐的指導作用，否則，科學理論會變成“灰色”而失去生命力，學生學習起來也了然無味。

作者簡介：李艷（1985.9-），女，漢族，廣西靈山人，大學本科學歷，欽州市第三中學，中學二級教師。

參考文獻：

[1]黃向陽.德育原理[M].上海：上海華東師范大學出版社，2012.

[2]尹學斌.新課標背景下高中政治教學策略研究[J].金色年華：教學參考，2011.