淺談高職院校管理會計課程的教學改革

文/趙文莉

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淺談高職院校管理會計課程的教學改革

文/趙文莉

摘要:本文主要針對當前高職院校教學實踐中對管理會計課程重視程度不夠、課程內容設置重合程度高、教學方法和教學手段單一等現象進行探討，并就管理會計課程教學改革提出合理構想。

關鍵詞:高職院校;管理會計;教學改革

一、高職院校管理會計課程教學現狀

(一)重視程度遠遠不夠

盡管管理會計是財經類專業的核心課程，但是其地位遠不如財務會計等其他會計類課程。以筆者所在院校為例，管理會計這門課程從最初的專業必修課逐漸淪為選修課，甚至近兩年已從高職會計類課程體系中完全消失了。由此可見，管理會計課程在高職教育教學中越來越不受重視。事實上，我國的社會實踐急需大量管理會計人才，據統計，我國管理會計人才的缺口已達300多萬人。

(二)課程內容設置不合理

目前缺乏適合高職院校的管理會計教材，一方面大部分教材理論內容多而過于深奧，實用的案例較少，即使有些教材編入一些案例但過于復雜，超越了高職學生的學習能力范圍。另一方面教材的多數內容與財務管理、成本會計教材內容出現重合現象，如成本會計與管理會計中的成本預測、成本決策、成本計劃及標準成本、作業成本、質量成本、責任成本等存在著重復。管理會計與財務管理重復的內容主要有長期投資決策分析、存貨管理、資金需求量預測及全面預算等。上述現象的存在，不僅浪費了寶貴的教學資源，而且破壞了三門課程之間的內在邏輯遞進關系，不利于課程的安排。同時大量的重復內容極易削弱學生對后續課程的學習熱誠，影響教學效果。而一些高職院校認為財務管理和成本會計應用范圍更廣，加上怠于研發管理會計校本教材，于是把管理會計的內容刪除了甚至干脆不開管理會計這門課程了。

(三)教學方法和教學手段單一

在高職院校的管理會計課堂教學中，講授法依然是主要的教學方法，講授的案例比較零散單一，沒有與實踐結合進行及時更新，更沒有系統全面的案例用于教學。學生在課堂上仍以學習枯燥的理論為主，較少參與主動學習與討論，影響了學生學習這門課程的興趣與積極性。

二、對高職院校管理會計課程教學改革的構思

(一)必須重視管理會計課程的建設

2014年，財政部發布了《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見(征求意見稿)》，對管理會計人才培養工作提出了明確要求:鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業方向建設和管理會計高端人才培養，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優化管理會計人才培養模式。由此，該文件把對管理會計的理論與實踐的重視推向了歷史高潮。作為人才培養基地之一的高職院校更應義不容辭，響應國家號召，重視管理會計課程體系建設，為做好管理會計人才培養工作奠定基礎。

(二)開發校本教材，科學設置課程內容

要克服傳統的管理會計教材理論多、案例少、不合理等現象，高職院校必須加強管理會計理論的研究，與時俱時，利用校企合作辦學資源優勢，花大力氣開發適合高職學生學習能力的管理會計教材，創新教學內容。筆者認為，管理會計教材的編寫應結合高職院校培養應用型人才的特點，以實際操作內容為主，理論夠用即可，可編寫兩套教材，一套以管理會計基礎理論為主，但要避免與財務管理、成本會計完全相同的內容，增加一些新的內容如平衡積分卡、全面質量管理、業績評價等。另一套教材以管理會計案例為主，從企業搜集真實的素材作為案例編入教材，專供學生實訓使用，以提高學生解決實際問題的能力，真正現實學以致用。

(三)改革教學方法與教學手段，提高教學效果

有效的教學方法和手段是實現管理會計課程教學效果的重要途徑。為了切實提高管理會計課程的教學效果，就必須改革傳統教學手段和方法，打造多樣化的教學平臺。

1、創新教學方法，發掘學生自主學習能力

( 1)采用項目教學，“任務驅動”教學法。以“學生為中心、教師為主導”的教學策略，將管理會計課程劃分為不同的教學項目模塊，每個項目的完成又通過提出任務、分析任務、完成任務、評價結果、教師總結等行動過程進行。教師在提出任務的同時，對每一項任務再進一步設計成模仿操作、獨立操作、綜合實踐等環節，真正讓學生通過任務的完成等實訓過程對管理會計操作的內容達到學會、學懂、熟練掌握，充分發揮學生主動性、積極性和創造性。

( 2)采用案例教學法。要想取得案例教學應有的效果，首先要注重案例的選擇。案例的選擇要考慮高職學生的廣泛性和差別性，要具有實用性、代表性、針對性和啟發性，貼近現實，適合學生學習。其次在運用案例教學時，教師要注意方式與方法，應以學生自主參與為主，教師從旁指點，最后點睛畫龍式總結即可。這樣才能調動學生的積極主動性，提高學生的學習研究興趣。

2、綜合運用多種教學手段，拓寬學習空間

盡管現代教學大都采用多媒體設備，但充其量只是把黑板變成了電子板，傳統的教學手段把課堂局限在教室里，這樣學生學習的靈活性很小。要提高管理會計教學效果，需要充分運用各種現代教學技術手段，增強教學的直觀性、形象性、趣味性和實用性。一是可利用網絡教學平臺如世界大學城、校內網絡資源庫、微信平臺將管理會計課程的微課視頻、案例集錦、習題庫等對學生開放，將教學由課堂延伸到課外。二是可利用校企合作和校外實訓基地，讓老師帶領學生到企業深入了解企業是如何利用管理會計進行內部決策的，結合畢業設計撰寫調查報告，既強化了學生對管理會計理論的理解，又為畢業設計搜集了素材，還可以為企業提供管理會計崗位的人才，可謂一舉三得。

(作者單位:湖南財經工業職業技術學院)

參考文獻:

［1］于增彪，張黎群，張雙才．我國管理會計的發展正面臨著最佳戰略機遇期［J］．財務與會計，2014．4．

［2］汪飛羽、蘇寧．管理會計課程教學改革探討［J］．科教導刊，2014，9．

［3］劉穎．高職院校管理會計課程改革的探討［J］．中國成人教育，2012，4．

中圖分類號:G424．1

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0133－01