高職教育中存在問題及解決方法——以GIS專業(yè)為例

文/陳紅

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高職教育中存在問題及解決方法——以GIS專業(yè)為例

文/陳紅

摘要:我國高職教育擔負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命。承擔著為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務(wù)，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。于是研究高職教育中存在問題及解決方法的工作刻不容緩。本文以GIS專業(yè)的高職教育為例來說明現(xiàn)階段我國高職教育中存在問題及解決方法。

關(guān)鍵詞:高職教育;學生;教師;專業(yè)

一、高職教育特征

1、使學生具備必要理論知識和科學文化基礎(chǔ)，熟練掌握主干技術(shù)，側(cè)重實際應用。

2、側(cè)重相關(guān)知識的綜合運用。

3、培養(yǎng)學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。

4、重視實務(wù)知識的學習，強化職業(yè)技能的訓練。

二、我國高職教育中的問題及解決方法

目前我國高職教育中的問題可以總結(jié)為學生、教師、專業(yè)、專業(yè)課程幾個方面。

1、學生

我國現(xiàn)階段的高職學生主要是這些狀況:要么是不愿意學習的愛玩的學生，要么是很努力，但是卻總是學不好的學生。總而言之就是學習上面有某些難處的學生，不過他們也可能擅長某些方面。例如可能有的學生理科學的特別好，可是語文、英語或者數(shù)學某一科卻特別差，導致高考總分比較低，以至與本科無緣，成為了高職學生。

這就需要教師能仔細了解各類學生，做到因材施教，這樣才能達到最好的教育效果。

2、教師

高職院校的辦學宗旨，是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)型人才，不是輸送高級科研人才，教學上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強。

相對于普通高等教育培養(yǎng)學術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才。高職學生的最終歸宿是企業(yè)各種實際工作崗位，而不是進行更深入的研究。因此高職教師應該是動手能力，實戰(zhàn)經(jīng)驗比較強的，而不是只會書本上理論知識的。要明白學生的主要任務(wù)不是背書，不是研究書本知識，而是“懂”和“會”。很多老師能做到“懂”，卻做不到“會”。尤其是剛剛走出校園的本科生、研究生、博士生，他們“懂”，但是卻“不會”。這并不是說高職院校不能招聘應屆的研究生、博士生，相反，更應該招這些剛剛離開校園的畢業(yè)生，因為他們才離開校園，對于學習依然還會抱有很大的熱情，對學生會給予更多的關(guān)心，責任。而那些離校很久的，在企業(yè)有豐富經(jīng)驗轉(zhuǎn)行來的老師，有可能只是厭倦了企業(yè)的各種生活狀態(tài)而來到高職院校。只是要更多的讓這些應屆生到企業(yè)中去頂崗實習，把腦海中的理論知識應用、轉(zhuǎn)換到實際工作中去，這樣教師才能真正的由“懂”上升為“會”，也才能把學生教會。

3、專業(yè)

高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有大學知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。其專業(yè)設(shè)置應該本科教育有所區(qū)別，必須注重實踐性而不能偏重于理論化。高職院校應有市場調(diào)查，挖掘新型的創(chuàng)新的有潛能的專業(yè)，而不能只跟隨市場表面需求設(shè)置專業(yè)，因為大家都一窩蜂辦所謂熱門專業(yè)，必然會導致供過于求，到時熱門就變冷了。像電子類、計算機等，如今已經(jīng)沒前些年那么火熱了。

4、專業(yè)課程

很多學生對于理論專業(yè)課興趣不大，而高等職業(yè)教育又是偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，不是理論型，他們普遍高中學習成績相對較差，要么是對于枯燥的學習不太感興趣，要么是嚴重偏科，對于喜歡的課程學得好，不喜歡的課程就不學。因此高職學校對于專業(yè)課的選擇至關(guān)重要。大多學生喜歡動手做點什么而討厭坐在教室里聽老師的理論知識，因為成果會令他們很有成就感。所以應該主要偏重于選擇那些動手能力比較強的課程，而盡量減少純理論課程。以GIS專業(yè)為例，軟件課程就是很好的培養(yǎng)學生動手能力的課程，除了專業(yè)軟件之外，還可以加開相關(guān)的軟件課程。ArcGis，Erdas是必開的專業(yè)課程，而AUTOCAD，PS等則可以作為輔助課程開設(shè)。前者常用于處理測量數(shù)據(jù)，后者常用來處理遙感圖像。用AUTOCAD做出一個矢量圖形，或者用ArcGis做出一副簡單的地圖，又或者用Erdas處理一副遙感影像，都會使學生充滿成就感，并為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總之，在教學中首先一定要把高職教育與本科教育區(qū)別開來對待，其次要做到因材施教這一點，因為高職學生的層次比本科要大得多。

(作者單位:貴州交通職業(yè)技術(shù)學院)

參考文獻:

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文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0147－01