高職教育中存在問題及解決方法——以GIS專業為例

文/陳紅

?

高職教育中存在問題及解決方法——以GIS專業為例

文/陳紅

摘要:我國高職教育擔負著培養面向生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能、應用型專門人才的使命。承擔著為經濟社會的發展輸送高級技能型人才和應用型人才的重要任務，其在我國高等教育中的重要地位是無可置疑的，在我國的高等教育發展中發揮著舉足輕重的作用。于是研究高職教育中存在問題及解決方法的工作刻不容緩。本文以GIS專業的高職教育為例來說明現階段我國高職教育中存在問題及解決方法。

關鍵詞:高職教育;學生;教師;專業

一、高職教育特征

1、使學生具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，側重實際應用。

2、側重相關知識的綜合運用。

3、培養學生的表達能力、與人溝通、合作共事的能力。

4、重視實務知識的學習，強化職業技能的訓練。

二、我國高職教育中的問題及解決方法

目前我國高職教育中的問題可以總結為學生、教師、專業、專業課程幾個方面。

1、學生

我國現階段的高職學生主要是這些狀況:要么是不愿意學習的愛玩的學生，要么是很努力，但是卻總是學不好的學生。總而言之就是學習上面有某些難處的學生，不過他們也可能擅長某些方面。例如可能有的學生理科學的特別好，可是語文、英語或者數學某一科卻特別差，導致高考總分比較低，以至與本科無緣，成為了高職學生。

這就需要教師能仔細了解各類學生，做到因材施教，這樣才能達到最好的教育效果。

2、教師

高職院校的辦學宗旨，是培養具有一定管理經驗的技術型人才，不是輸送高級科研人才，教學上更突出實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強。

相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育偏重于培養高等技術應用型人才。高職學生的最終歸宿是企業各種實際工作崗位，而不是進行更深入的研究。因此高職教師應該是動手能力，實戰經驗比較強的，而不是只會書本上理論知識的。要明白學生的主要任務不是背書，不是研究書本知識，而是“懂”和“會”。很多老師能做到“懂”，卻做不到“會”。尤其是剛剛走出校園的本科生、研究生、博士生，他們“懂”，但是卻“不會”。這并不是說高職院校不能招聘應屆的研究生、博士生，相反，更應該招這些剛剛離開校園的畢業生，因為他們才離開校園，對于學習依然還會抱有很大的熱情，對學生會給予更多的關心，責任。而那些離校很久的，在企業有豐富經驗轉行來的老師，有可能只是厭倦了企業的各種生活狀態而來到高職院校。只是要更多的讓這些應屆生到企業中去頂崗實習，把腦海中的理論知識應用、轉換到實際工作中去，這樣教師才能真正的由“懂”上升為“會”，也才能把學生教會。

3、專業

高職教育以培養技術型人才為主要目標。即目標是實用化，是在完全中等教育的基礎上培養出一批具有大學知識，而又有一定專業技術和技能的人才，其知識的講授是以能用為度，實用為本。其專業設置應該本科教育有所區別，必須注重實踐性而不能偏重于理論化。高職院校應有市場調查，挖掘新型的創新的有潛能的專業，而不能只跟隨市場表面需求設置專業，因為大家都一窩蜂辦所謂熱門專業，必然會導致供過于求，到時熱門就變冷了。像電子類、計算機等，如今已經沒前些年那么火熱了。

4、專業課程

很多學生對于理論專業課興趣不大，而高等職業教育又是偏重于培養高等技術應用型人才，不是理論型，他們普遍高中學習成績相對較差，要么是對于枯燥的學習不太感興趣，要么是嚴重偏科，對于喜歡的課程學得好，不喜歡的課程就不學。因此高職學校對于專業課的選擇至關重要。大多學生喜歡動手做點什么而討厭坐在教室里聽老師的理論知識，因為成果會令他們很有成就感。所以應該主要偏重于選擇那些動手能力比較強的課程，而盡量減少純理論課程。以GIS專業為例，軟件課程就是很好的培養學生動手能力的課程，除了專業軟件之外，還可以加開相關的軟件課程。ArcGis，Erdas是必開的專業課程，而AUTOCAD，PS等則可以作為輔助課程開設。前者常用于處理測量數據，后者常用來處理遙感圖像。用AUTOCAD做出一個矢量圖形，或者用ArcGis做出一副簡單的地圖，又或者用Erdas處理一副遙感影像，都會使學生充滿成就感，并為將來的工作打下堅實的基礎。

三、總結

總之，在教學中首先一定要把高職教育與本科教育區別開來對待，其次要做到因材施教這一點，因為高職學生的層次比本科要大得多。

(作者單位:貴州交通職業技術學院)

參考文獻:

［1］李景文．21世紀地理信息系統( GIS)專業課程設置與教學方法［J］．高教論壇．2004 ( 04)

［2］董廷旭．《地理信息系統》實施素質教育的對策研究［J］．綿陽師范學院學報．2004 ( 02)

［3］鐘志農;李軍;陳犖．“地理信息系統”課程教學方法研究——以國防科學技術大學為例．當代教育論壇(綜合研究)．2010－12－08

中圖分類號:G715

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0147－01