淺談新課改下的小學(xué)英語教學(xué)

楊小梅

摘要：新一輪課程改革對我們的小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，要求學(xué)生的聽說讀寫基本技能得到長足發(fā)展，提高學(xué)生英語語言綜合運用能力，這是新形勢下英語教學(xué)的重要目標。因此，從教學(xué)思想、教學(xué)方法到教學(xué)模式，都要進行全面改革，要著眼于學(xué)生英語能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語；教學(xué)

新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗。它從根本上改變小學(xué)生機械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。在新課改的大背景下，我談?wù)勛约涸谟⒄Z教學(xué)中一些經(jīng)驗。

一、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

著名教育心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。 ”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是教學(xué)取得成功的先決條件。 在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生對認知對象是否感興趣， 這是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。正所謂親其師，信其道，因此，要激起學(xué)生對英語濃厚的興趣首先就要轉(zhuǎn)變對立的師生關(guān)系，建立平等而和諧的師生關(guān)系。

（一）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)地位 ，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生不是教學(xué)的附屬，不是信息的被動接收者，他們是與教師具有平等地位的學(xué)習(xí)主體，是教學(xué)真正的主人。 要建立平等的師生關(guān)系，首先就要尊重學(xué)生，將學(xué)生視為具有獨立個性與人格的個體，讓學(xué)生感受到自身的被尊重， 強化學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時還可以在無形之中拉近師生之間的距離，逐漸建立教師在學(xué)生心目中的良好形象。

（二）信任學(xué)生，挖掘潛力，讓學(xué)生成為探究的主人。

初中生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)與生活閱歷，他們有著極為豐富的潛力等待著我們?nèi)ネ诰颍谟⒄Z教學(xué)中教師不要毫無懸念地進行知識的平白直述，而是要充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生有解決問題的潛能，環(huán)環(huán)相扣、巧設(shè)疑難、步步推進，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，在探究中成為發(fā)現(xiàn)者與探索者。 這更加符合學(xué)生的心理需求，更能引發(fā)學(xué)生對教師積極的情感， 從而建立良好的現(xiàn)生關(guān)系，促進學(xué)生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)移到英語學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

二、創(chuàng)設(shè)全英學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

（一）教師用英語教學(xué)。

教師要盡量用英語教學(xué)，對于復(fù)雜的句型、難懂的知識點，也要盡量用通俗易懂的英語來進行教學(xué)，由淺入深、由易到難，基于學(xué)生的現(xiàn)實基礎(chǔ)，這樣不僅利于學(xué)生對知識的理解，更為重要的是可以讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)生自然也會養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。

（二）鼓勵學(xué)生用英語 。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境需要師生的共同營造，不僅教師要用英語進行教學(xué)，還要鼓勵學(xué)生用英語思維，用英語來展開充分交流，這樣師生的共同努力，才能營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。 讓學(xué)生置身于濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能激起學(xué)生學(xué)的激情，說的動力，使學(xué)生展開積極的英語對話。

三、開展情景會話教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流

（一）運用多媒體模擬現(xiàn)實情景 。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強的交互性與動態(tài)性，可以突破時間與空間上的限制，以圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，使得那些枯燥的字母與抽象的知識點與具體的事物、 真實的場景結(jié)合起來，為學(xué)生模擬真實的交際情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)情境之中，這樣使得語言教學(xué)更具趣味性、生動性與形象性。 這樣更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運用，同時可以喚起學(xué)生相關(guān)的生活體驗，激起學(xué)生強烈的說的激情與動力。

（二）角色扮演創(chuàng)設(shè)真實情景 。

通過學(xué)生扮演相關(guān)的角色，將學(xué)生帶入真實的交際情景中，喚起學(xué)生說的欲望，從而讓學(xué)生調(diào)用知識儲備與生活閱歷，這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了學(xué)中用， 用中學(xué)。 如將教室布置成 Super-market，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員 ，自行設(shè)計對話場景。 關(guān)于主題可以由教師來指定，也可以讓學(xué)生將自己所感興趣的話題寫下來，集中起來然后再抽簽進行選擇。 這樣的話題貼近學(xué)生的生活，更能激起學(xué)生參與的激情與說話的熱情。

（三）播放影視劇片段引導(dǎo)學(xué)生交流 。

我們可以為學(xué)生播放一些通俗易懂的經(jīng)典英文影視劇， 這樣不僅可拓寬學(xué)生的英語知識面，讓學(xué)生將英語語言的學(xué)習(xí)與文化環(huán)境等結(jié)合起來； 同時可以糾正學(xué)生的不良發(fā)音，增強學(xué)生的語感，讓學(xué)生說一口標準地道的英語。

四、實施多元評價，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)是一個長期而艱巨的系統(tǒng)工作，評價作為其中一個重要環(huán)節(jié)，不僅發(fā)揮著檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果、 教師及時得到反饋信息、對教學(xué)進行調(diào)整的作用，同時也關(guān)系到學(xué)生興趣的激發(fā)與持續(xù)。 評價得當(dāng)可以保護學(xué)生的好奇心與求知欲， 增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣；相反只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，滋生厭學(xué)情緒。

五、總結(jié)與課改共成長中的經(jīng)驗

英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程， 其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。 小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級階段， 一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動有趣的同時，還應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)， 要把生動有趣的教學(xué)活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對學(xué)生進行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。也就是說在小學(xué)英語教學(xué)過程中不要過分強調(diào)跳跳唱唱的作用。小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運用英語的能力， 跳跳唱唱只是手段，而不是目的。 不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，了表演而學(xué)表演。因此我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況和提高學(xué)生綜合運用英語能力的目標出發(fā)，應(yīng)該注意實效，而不是千篇一律地搞一些形式化的東西。

總之，我們要堅持以表揚為主、批評為輔，因人而異， 針對不同層次的學(xué)生制定不同的評價標準，對學(xué)生進行縱向比較，使學(xué)生能夠基于自身得到長足發(fā)展與大幅度提高。 對于學(xué)生的評價也不能單純地看學(xué)習(xí)結(jié)果， 更為重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)， 這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面而客觀的評價， 讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與不足，從而促進學(xué)生更好地發(fā)展。