小學語文有效課堂建立方法分析

王木林

摘要：小學語文是小學素質教育的重要組成部分，課堂教學是小學語文教學質量提高的關鍵，小學語文教學質量的優劣影響著學生小學階段語文的學習。因此要求小學語文教師要轉變教學方式，改革教學模式，優化教學手段。

關鍵詞：小學語文；有效課堂；教學開展；策略；方式方法

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）教學目標不明確

教學中經常會出現一些教師備課時，按照教案進行抄襲，不仔細看本節課的教學目標設定，對教材沒有進行深度挖掘與理解。結果一節課下來，如果問他本節課的重點是什么，經常是說不出來的。

（二）缺乏對學生語文學習興趣的培養

在小學語文課堂教學中，缺乏對學生語文學習興趣的培養，具體表現為以下三個方面：第一，教學形式單一，更多是對課本內容的單純教授，缺乏對學生語文學習興趣的正確引導；第二，迫于升學和考試的壓力，學生將對于課本知識的掌握當作了唯一目標，而對自身學習興趣和能力的提升并沒有足夠的重視起來；第三，閱讀對于小學語文知識的學習十分重要，但語文教師對于學生閱讀興趣的培養則并不看重，從而導致其不喜歡閱讀，進而阻礙了其自身閱讀能力的提升。

（三）單一的課堂教學模式

當前的小學語文課堂教學，受傳統教育理念的影響依然比較嚴重，填鴨式的教學方法普遍存在。這種單一的教學模式很難激發學生對于語文知識的學習興趣，學習潛力難以被充分的挖掘出來。許多小學語文教師將課堂教學活動看作是單純課本知識的傳授，而對于學生學習能力，特別是語言能力的培養則相對忽視。小學生本身的知識學習就相對被動，在學習方法上缺乏科學正確的引導，無疑將影響著其對課堂內容知識的吸收。

（四）單一的課堂學習方式

在小學語文課堂教學中，學生更多是一味的做筆記或聽講，整個人的思維并沒有能夠真正地融入到課堂教學中。在課堂教學上，很大一部分學生往往表現出情緒低落、被動聽課、難以對教師所提出的問題進行積極地思考和踴躍的發言，這種情況直接導致了學生和教師在教學活動中的不佳配合，從而造成小學語文課堂教學效率不高現象的普遍存在。

二、在課堂教學中發揮學生的主體作用

學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。

在課堂教學中，應積極發揮學生的主體作用。原因有三個方面：一是引導學生自我發展的教育是中國教育轉型時期對教育模式的一種探索，它以引導學生主體逐步按照社會方向學會自已教育自已、自己發展自已為核心。它的最終目的是引導學生自我發展成為馬克思所說的具有人類的本質——"自由自覺的活動"，它將建立起把服務祖國人民與實現自身價值相統一的教育機制。二是當前教學的主流是強調學生的"主動發展"。"主動發展"的內涵是學生具有較強的學習主體意識，有較高的成就動機；熱愛學習，求知欲強，能發揮主觀能動性，積極參與教學活動；學會學習，有較強的自學能力和良好的學習習慣，能主動地規劃自己的學習任務和發展方向。三是在教學過程中，教師的教育對象是學生，是能思考、能活動的人。學生是學習的主體，學習的主人，學生學得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應該怎么學，都是為了使學生愿意學、喜歡學、主動學。

三、在課堂教學中組織學生運用各種形式學習

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。主動參與，即主體參與認識的行為實踐不是被強制的、勉強的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學生主動性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的形成。因此，我們應創設情景給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。

首先，鼓勵學生自主學習，勤思多問。"學以思為貴"。愛因斯坦說："學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。"牛頓說："如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"可以說，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據學生所提的問題教給學生思維方法。

其次，提倡學生合作學習，取長補短。在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導。合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開"合作學習"。不少新知識是在舊知識的基礎上發展起來的，學生進行自主學習后，大部分能解決問題，只要讓學生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。

四、培養學生學習的興趣

學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信學習是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。但對于許多孩子來說，這種對學習的興趣最長將持續到上學前。上學后，許多孩子都會逐漸地對學習產生厭惡感，他們認為在學校學的知識很枯燥，沒有意思?，F在，教師應該轉變自己的觀念，使學生重新尋找并發現學習中的樂趣，要學生樹立起學習的興趣。

參考文獻：

[1]王智明，《語文教學中運用多媒體的魅力》，《成長之路》，2013年17期，

[2]楊紹清，《如何培養學生的自主學習能力》，《考試周刊》，2010年41期