淺談工程力學課程建設和教學改革的探討與認識

李超

摘要：隨著教育的發展，工程力學這門課程得到很好地發展，但是仍然存在一系列的問題。國家重視工程力學課程的建設，對于相關院校的工程力學的教學改革加大了力度，本文就工程力學的課程建設和教學改革進行研究，以期為我國工程力學的課程建設和教學改革提供參考依據。

關鍵詞：工程力學；課程建設；教學改革

力學的形成是在很久以前，目前發展的理論體系已經比較完整，隨著經濟的發展，現代工程力學的研究對象也比較豐富，將自然界、工程實踐中遇到復雜系統作為力學的研究對象，在解決問題的同時進行力學模型的分析研究，促使力學的穩步發展。現如今，工程力學已經跟人們的生活密切相關了，它成為人類征服自然的有效手段，工程力學在機械制造業、航空航天業、建筑業中發揮著至關重要的作用。

一、工程力學課程教學現狀

基于工程力學方面課程的教學工作，存在很大的問題，以唐山勞動技師學院為例，我校的工程力學對于學生的理科知識有一定的要求，但是學生對學科的興趣不高，主要是因為高職院校的學生在高中階段的學習水平有差異，學生自我約束能力差。此外，高考失利對高職院校的學生影響比較大，學生缺乏信心，造成工程力學的教學難度加大。

二、工程力學的課程建設

工程力學的課程改革要秉承著五大原則：自主性原則、實踐性原則、互動性原則、發展性原則和情感性原則。

自主性原則，是指工程力學教師在教學中可以借助現代的科技手段，給予學生更多的學習資源，學校可以完善校園網絡建設，教師將資源信息及時更新到校園網絡平臺上，學生能夠自主進行學習，這種方式可以幫助學生花費更多時間進行學習，使得教師的教學效果得到提升，也可以開闊學生的眼界，提升學生的學習興趣[1]。

實踐性原則，是指高職院校的教育要具有實用性，以培養學生的實踐能力為目標，針對學生的未來就業進行課程改革，注重培養學生的技術能力和動手實踐能力，為學生未來的工作打下良好的基礎[2]。

互動性原則，是指在教學過程中，教師堅持以學生為主體，課堂上與學生多進行互動，營造一個輕松的氛圍，學生通過與教師的交流，能夠提升對知識點的認識程度，進而提升學習效率[3]。

發展性原則，是要求課程改革要堅持學生的可持續發展原則，在教師的較學的教學過程中，重點提升學生的知識運用能力，促進學生的全面協調發展。

情感性原則，要求學生能夠認識到學習的重要性，這個過程要求學生強化對工程力學的認知，課程改革要保證與學生的日常生活有關系，保證課程改革后有助于學生的日常學習，針對學生的情感進行課改的掌握和把控。

三、工程力學的教學改革

工程力學的教學改革能夠提升教師的教學效率，培養學生的工程力學核心素養，進而提升學生的學習成績和實際操作能力，基于我校的實際情況，可以從以下幾點進行教學改革。

首先，教學內容進行分類。為了適應高職院校學生的發展，可以將教材內容進行合理分塊，制定一個適應學生發展的教學方式，對工程力學的內容進行難以的劃分，由易入難，給學生一個循序漸進的過程，幫助學生適應工程力學的學習。例如，將梁柱的計算作為簡單的一個類別，將拓展出來的內外力及強度等劃分為難，將教學內容進行分類，可以幫助學生更好的理解知識點。

其次，進行系統化完整教學。教師可以為給學生安排一些工程力學的實踐活動，通過課前的預習，課堂的講解，課后的復習在加上實踐活動來構成一套完整的教學流程，幫助學生強化知識點，提升學生的實際動手能力和分析問題的能力，激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的學習成績。

再次，教師的評價科學化。教師對學生的綜合評價應該從學生的知識能力和道德素質兩方面進行綜合評價，教學改革中強調教師對學生的評價科學化，打破傳統教師只是注重學習成績的現象，給予學生正確、科學的評價。進而體現出學生評價的科學性、系統性和綜合性原則。

最后，提升教師業務水平。提升教師的職業道德和專業水平，要求教師尊重學生，愛護學生，幫助每一位學生進行學習。另外教師要堅持終身學習，掌握最新的教學理念，及時更新自己的知識儲備，進行教學總結，提升自己的專業素養，只有教師的能力提升了，學生才能夠得到更好的教育和發展。

結束語

綜上所述，工程力學的課程建設和教學改革需要得到重視，這是一個漫長并應該長期堅持的工作，但是實施課程建設和教學改革的難度很大，需要教師在課程中承擔起自己的教學責任，不斷提升教學水平與教學質量，尊重學生的主體地位，完善教學內容，根據學生的能力進行合理教學，進而為社會輸出更多的工程力學人才。

參考文獻：

[1]章向明，楊少紅，胡明勇等.編寫系列教材，創建工程力學精品課程[J].大學教育，2017（5）：69-71

[2]趙繼濤，于月民，孫立紅等.發揮工程力學課程的育人功能，培養學生全面發展[J].經濟師，2014（12）：259-260

[3]趙繼濤，于月民，孫立紅等.發揮工程力學課程的育人功能，培養學生全面發展[J].經濟師，2014（12）：259-260