小學(xué)英語詞匯趣味教學(xué)法的實踐與探究

鄧艷華

摘要：詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，難點。因此，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、喚起學(xué)生認(rèn)真對待英語詞匯的情感，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，突出詞匯教學(xué)的整體性，提高詞匯教學(xué)趣味性和實效性顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；直觀性；趣味性；實效性

小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，作為英語教師，我們要重視學(xué)生在起始階段的英語單詞教學(xué)，如何讓學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點，也是一個難點。小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。本文將從以下幾個方面討論如何提高小學(xué)英詞匯教學(xué)的趣味性和有效性。

一、巧用實物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。

直觀教學(xué)法主要是通過直觀的手段，將實物、圖片、手勢、動作、表情等直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生建立形象思維，可大大提高記憶效果。如教學(xué)文具時，教師可以拿起學(xué)生的書本問：“Whats this？ ”要求學(xué)生用“ Its a ...”的句型來回答。 而教學(xué)諸如水果的單詞，教師可以直接帶一些水果，讓學(xué)生用“I like apples.”這樣的句型來回答。再如如學(xué)習(xí)What's your favourite food？一課時，可采課件直接展示tofu，pork，fish，cabbage，eggplant，green，beans等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

二、全身反應(yīng)法呈現(xiàn)單詞激發(fā)學(xué)習(xí)趣味性

肢體語言也是教師必備的一項基本功，英語中有許多動詞，我們可通過手勢、動作、表情，使學(xué)生易于領(lǐng)會。如：dance，swim，run，fly a kite ，skate，ski，climb等動詞時，又如，在教skate，ski，climb等動詞時，我就直接做動作，讓學(xué)生邊聽邊看。我做出滑冰的動作說：“Skate！ Skate！ I like skating.”我還可以做出攀巖的動作說：“Climb！ Climb！ I like climbing.”又如在教學(xué)動物單詞duck，dog，cat時候，模仿動物聲音和動作來學(xué)習(xí)單詞。對小學(xué)英語教學(xué)來說，肢體語言有舉足輕重的作用，學(xué)生很容易把動作和單詞聯(lián)系起來，便于記憶。

三、利用歸納法鞏固單詞，增強(qiáng)實效性

學(xué)生記憶單詞時，聯(lián)想歸納法能比較系統(tǒng)、有條理地梳理單詞，是輕輕松松記憶單詞的關(guān)鍵，例如由“colour”聯(lián)想到“red，yellow，green，blue”等詞；由“happy”可以想到“unhappy，sad，”等；還有服裝類、交通工具類、文具類、玩具類、食品類、興趣愛好等。也可以把一些詞匯按發(fā)音規(guī)律歸類，如教March時，可列出car，are ，arm，art，far，farm，park，smart，等單詞，進(jìn)行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。

英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。例如：反義詞：high—low，big—small，hot-cold，good—bad等。同義詞：see—look at—watch 等。sea—see，sun—son，right—write，I—eye等。通過歸類，學(xué)生既復(fù)習(xí)了以前的單詞，又能很快記住現(xiàn)有的單詞，可謂一舉兩得。

四、利用簡筆畫教授單詞使教學(xué)富有趣味性

通過簡筆畫形象、生動地把事物展示在學(xué)生面前，既可活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。如表情happy ，sad、天氣sunny cloudy 、rainy 、windy 、還有表示運動，工具、水果等的單詞，都可以用簡筆畫畫出來，使學(xué)習(xí)富有趣味性。

簡筆畫用于區(qū)別同義詞或近義詞。英語中high，tall翻譯成中文都是“高”的意思。而通過簡筆畫可以簡單形象地區(qū)別出兩個單詞的不同之處。

簡筆畫用于反義詞的比較，如在教授tall 和short 、big 和small 、fat 和thin，等單詞時，就可通過簡筆畫的形式指破異同，讓學(xué)生看得清，學(xué)得快，印象深。

五、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

把單詞通過相對真實的情境呈現(xiàn)出來，是提高詞匯教學(xué)效率的關(guān)鍵。比如在教open一詞時，邊打開門邊說：Open the door；我邊打開書邊說：Open my book； 邊打開窗戶邊說：Open the window.學(xué)生就已經(jīng)領(lǐng)會了open的意思。所以，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些個性化的情境，讓每個學(xué)生在生活化的氣氛中表達(dá)，從而使學(xué)生在個性化的語言環(huán)境中不知不覺學(xué)會了單詞，并能留下深刻的印象。

六、活用游游戲，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

小學(xué)生具有活潑好動、喜歡游戲，所以在詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒?，而且有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，我們可以根據(jù)不同類型的單詞引進(jìn)各種不同的游戲，如：Guessing game， TPR， Passing game， Touching game等等。如在教動詞時，我們可以盡量用TPR的方式做動作讓學(xué)生猜；在教動物時，我們可以通過錄下動物的聲音讓學(xué)生來先猜，然后再把它串成歌謠，如：喵喵cat， cat，c-a-t； 汪汪dog， dog， d-o-g ...學(xué)生邊拍手邊chant。這樣，學(xué)生就會很有興致，再難讀的詞也會變得簡單起來，再枯燥的單詞也很快就會被記住了。

七、巧用歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的靈活性

在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，或創(chuàng)作一些簡單的歌謠，通過有節(jié)奏的說唱來重復(fù)、鞏固所學(xué)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)I can...句型時，我把詞匯新詞串成了一首節(jié)奏簡單的歌謠：如：

What can you do ？ Swim，swim ，I can swim.

What can you do ？ Draw ，draw， I can draw . ...把學(xué)生分成小組，可采用多種形式操練并做相關(guān)動作，學(xué)生興趣濃厚意猶未盡！學(xué)生在愉悅的氛圍中運用語言，大大提高詞匯教學(xué)的實效性。

教學(xué)是一門藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法，教無定法，在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，常教常新，還要結(jié)合教學(xué)對象和教材的特點，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計符合學(xué)生心理特點和本校實際的詞匯教學(xué)方法和策略，以滿足時代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要?？傊行У脑~匯教學(xué)方法是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高詞匯教學(xué)的趣味性和實效性。

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