淺談音樂電視與初中歷史教學(xué)效率

劉洋

摘要：歷史是指過去的人和事，它本質(zhì)上具有一去不復(fù)返的性質(zhì)，不像自然現(xiàn)象在相同的條件下可以反復(fù)出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，教師往往用掛圖、課本插圖等材料作直觀演示，但它缺乏動感，視覺聽覺效果不佳，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。隨著科技的迅猛發(fā)展，試聽影像的優(yōu)勢，已引起歷史教學(xué)的普遍重視。

關(guān)鍵詞：音樂電視；初中歷史；興趣

在我國古代，教育學(xué)家多重視樂教，孔子將禮樂結(jié)合起來，把音樂看作是完成教育的手段。今天我們也可以模仿古人的樂教將反映歷史的音樂電視引用到課堂中，營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，變抽象為形象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。

一、歷史音樂電視引入中學(xué)歷史教學(xué)的可行性

在教學(xué)中選取反映歷史的音樂電視作品，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇與教材內(nèi)容相吻合的作品直接使用；也可以運(yùn)用計算機(jī)中的多媒體軟件自己制作例如：使用視頻、音頻剪輯軟件將電影、電視連續(xù)中的片首曲和片尾曲剪輯下來。在教學(xué)中選用音樂電視具有形象性、情感性、審美性、創(chuàng)造性四個特征，體現(xiàn)了素質(zhì)教育，為歷史音樂電視引入中學(xué)歷史教學(xué)提供了可行性。

（一）歷史音樂電視有激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和引起興趣的功能

初中學(xué)生心理特點具有明顯好奇心，在思維特點上又以形象思維為主，且處于形象思維向邏輯思維發(fā)展階段。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用音樂電視能給學(xué)生以生動、形象的感性認(rèn)識，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)積極思維，上課時思想集中，思維活躍。在個性上初中學(xué)生開朗活潑，愛唱愛跳，投其所好，將歌曲帶入課堂，將歡樂融入學(xué)習(xí)中。

（二）歷史音樂電視能強(qiáng)化思維力度，提高記憶效果

心理學(xué)認(rèn)為，人類感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效率最高。所以，教師在講授歷史時，必須運(yùn)用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識。歷史音樂電視通過剪輯電影電視畫面、感動人心的音樂旋律，精心編制的歌詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實地”或“近似地”展現(xiàn)在學(xué)生面前。它通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，在他們的大腦皮層留下了很多較深刻的歷史現(xiàn)象痕跡，從而加深了學(xué)生對所學(xué)歷史知識的印象，提高了學(xué)生記憶歷史知識的質(zhì)量。

（三）歷史音樂電視可創(chuàng)造生動的歷史教學(xué)氛圍

歷史教學(xué)中，采用各種手段，運(yùn)用各種歷史資料重現(xiàn)情境，將學(xué)生置于某種特定的歷史情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果。在這方面多媒體視聽技術(shù)有明顯的優(yōu)勢。音樂的語言是微妙的，音樂作品所表達(dá)的感情因素往往具有時代感，音樂電視更具有強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊，會給人以美的享受和遐思，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史角色。例如講述《抗日戰(zhàn)爭》該課時，可播放《地道戰(zhàn)》中電影片段結(jié)合歌曲。電影畫面生動再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期“反掃蕩”斗爭中，根據(jù)地人民采用的地道戰(zhàn)、麻雀戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等一系列戰(zhàn)術(shù)。歌曲反映了人民團(tuán)結(jié)一心，反抗侵略的英勇氣概，給學(xué)生以身臨其境的感覺。

（四）歷史音樂電視有美育和凈化心靈的能力

歷史教學(xué)中，知識教學(xué)內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的一致性，決定了歷史教學(xué)過程應(yīng)該寓思想教育于歷史知識的傳授中。音樂電視運(yùn)用電影剪輯、電視錄像、歷史革命歌曲等素材畫面生動、色彩鮮明，音效動人加上教師的解說，學(xué)生在正確理解歷史知識的同時，激發(fā)了對真善美的愛，對假丑惡的恨，思想感情受到極大的感染和熏陶。如在《帝國主義瓜分中國的狂潮》課件的最后，我播放一段音樂電視《大中國》來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生跟唱。由于通過前面的對比分析，學(xué)生已認(rèn)識到清朝統(tǒng)治下中國的落后，現(xiàn)代中國積極進(jìn)取走強(qiáng)國之路，學(xué)生特別能唱出自豪感，學(xué)生的思想情感得到升華。中學(xué)生的志趣、審美情趣正在發(fā)展中，歷史音樂電視的藝術(shù)魅力將會給他們很好的感染，陶冶和引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操。無形中鞏固著中學(xué)歷史教學(xué)的美育陣地。

二、在具體的教學(xué)過程中該如何運(yùn)用歷史音樂電視，一下選取幾例談?wù)?，求教同?/p>

（一）導(dǎo)入引用，激發(fā)興趣

例如講《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，播放歌曲《公元一九九七》“一百年前我眼睜睜第看你離去……”同時畫面出現(xiàn)《英國割占香港地區(qū)示意圖》、84年《中英聯(lián)合聲明》簽訂的圖片，97年香港回歸祖國的圖片。我出的討論題是：19世紀(jì)中期清政府為什么被迫割香港島給英國？現(xiàn)在我國政府為什么能收回香港？說明了什么？通過情景資料的啟發(fā)，通過古今對比得出一個國家的國際地位是由其實力決定的結(jié)論。學(xué)生在思考、討論、回答問題中培養(yǎng)了歷史思維能力和創(chuàng)新能力。總之，用這種形式導(dǎo)入新課會很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）過渡引用，引發(fā)思考

例如：上《法國資產(chǎn)階級革命》這課時介紹7月14日法國國慶日，可以先播放法國國歌《馬賽曲》“起來。祖國的孩子們，光榮的日子已經(jīng)來到…….”我對應(yīng)設(shè)計的問題是：你知道上面這首歌誕生于什么時候？歌詞中的干涉軍、專制者指的是什么？這首歌起到了什么作用？自然過渡到1972年奧國軍隊干涉法國革命時，馬賽人民威武雄壯地開赴巴黎戰(zhàn)斗這段歷史。

（三）結(jié)尾引用，意味深長

上《太平天國》該課時我引用了電視連續(xù)劇《天平天國》主題曲《浩浩乾坤》“流血的傷口不流淚、舉旗的桿子不下跪…..何以成敗論英雄、浩浩乾坤立豐碑”歌曲的本身并沒有反映具體的歷史細(xì)。它的特點在于用悲壯的旋律烘托出天平天國運(yùn)動的不出不饒的斗爭精神，用電視連續(xù)劇中精心剪輯的壯觀畫面，再現(xiàn)了天平天國運(yùn)動的激烈和悲壯。學(xué)生在學(xué)完該課后，通過欣賞音樂電視使他們對歷史事件在情感上有了完整的體驗。

在課堂教學(xué)中使用音樂電視時對于“戲說”成分較多的歌曲和影視作品要慎重使用，以防混淆歷史。選用或自制的音樂電視，應(yīng)符合教學(xué)大綱，操作簡單明了。只要我們平時勤積累、慎篩選、巧妙引用，定能取得良好的教學(xué)效果。