關于如何提高初中數(shù)學課堂教學效率的思考

吳志東

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，提高初中數(shù)學課堂教學效率成為教師的重要教學任務。新課程改革的推行，使得初中數(shù)學教學整體水平有了提高。關注全新教學模式的構建，促進教學創(chuàng)新化發(fā)展，是推進初中數(shù)學課堂教學效率提高的重要措施。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；效率；教學策略

在教學實踐中不斷使用新的教學手段與教學方法，讓學生切實參與到數(shù)學學習的活動中去，才能讓初中數(shù)學課堂更有活力。

一、結合生活實際，激發(fā)學習興趣

在初中數(shù)學課堂中，教師要關注初中學生的生活實際，利用教學內(nèi)容與學生實際生活之間的關系，有效設計課堂教學內(nèi)容，激起學生的數(shù)學知識學習熱情。初中階段學生的自我控制能力較差，教師用學生感興趣的內(nèi)容組織教學，會讓學生的思維更加開闊，學習效率更高。

在構建高效數(shù)學課堂的過程中，教師要重視生活資源的整合與利用。比如在學習有關于“正數(shù)和負數(shù)”的知識時，正數(shù)與負數(shù)的數(shù)學概念較易理解，教師要引導學生關注負數(shù)的實際意義以及其在生活中的出現(xiàn)形式。從初中學生的實際生活入手，總結多樣化的與負數(shù)相關的生活現(xiàn)象，能夠在課堂教學過程中吸引學生的注意力。比如，教師可以利用溫度計實物，讓學生觀察溫度計，了解溫度計零以下數(shù)字的含義。也可以利用多媒體設備給學生展示水位線的圖片，讓學生了解自己所生活的地區(qū)的河流中的水位線測試儀，通過數(shù)學課堂的學科知識學習更好地了解生活。明確負數(shù)在生活中的用處與價值，增加個人生活技能。當數(shù)學學習的功能越發(fā)多樣化時，初中學生會任何數(shù)學知識，從而成為數(shù)學知識的主動學習者。

二、設置探究懸念，提高教學效率

讓學生有更強的求知欲望，有助于學生探究意識的增強。在初中階段，利用數(shù)學知識探究培養(yǎng)學生的探究意識與探究能力，會讓數(shù)學教學目標更上一個層次。激起學生的好奇心，便能調動起學生的積極性，讓學生成為課堂的主動參與者。每一個數(shù)學理論的得出，都包含著數(shù)學家的探究與思索。利用數(shù)學知識的探究，使學生豐富數(shù)學學習體驗，有助于其探究能力的形成。

在教學中，教師可以借助學習懸念的創(chuàng)設，讓學生為了解決懸念，參與到接下來的數(shù)學學習活動中，會讓學生的數(shù)學學習過程目的性更強，成就感更強。比如在學習解“一元一次方程的知識”時，教師不僅要引導學生了解一元一次方程的概念，學習解一元一次方程的一般步驟，還要掌握必要的方法與技巧。像去分母、去括號號、移項、合并同類項等。教師可以結合解一元一次方程的注意點闡釋錯誤的問題，設置懸念。讓學生對比錯誤過程與正確答案，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)錯誤的熱情。比如一元一次方程中包含了小括號與中括號，在計算時搞混了去括號的順序，計算結果與真實結果大相徑庭。教師用錯誤的解題步驟，激起學生的好奇心，設計課堂懸念，讓學生探究錯誤之所在，有助于學生學習專注度的提高，更能讓學生找到數(shù)學課堂中的探究點。

三、創(chuàng)新教學情境，提高學習效率

，教學情境具有直觀性與形象性，也能為學生提供更多的活動可能。當代教師要利用多種教學資源以及教學想法，為學生營造真實的數(shù)學學習情境。

首先，教師可以利用多媒體技術去創(chuàng)設教學情景。不同的教學內(nèi)容，對教學資源有著多樣化的需求。教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，以多媒體設備的資源展示優(yōu)勢，用最簡單、最直觀的方式，向學生展示所要學習的數(shù)學知識或者數(shù)學現(xiàn)象。

比如在講解“立體圖形與平面圖形”時，教師可以將生活中的立體圖形與平面圖形展示給學生，用多媒體展示生活化的圖片，促進教學內(nèi)容的形象化。從形象化的教學資源出發(fā)，引導學生分析立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系與關系。從而引申出相關的數(shù)學概念，使數(shù)學課堂因為情境的存在由抽象變得形象。

其次，教師可以利用動手實踐活動創(chuàng)設課堂情境。在初中數(shù)學教學過程中，教師引導學生多動手，多操作，能夠讓學生在做中學，在學中做，理解知識，消化知識，不僅能夠提升學生的智力水平，還能讓學生的實踐水平得以提高。

比如在講解有關于“軸對稱知識”時，教師可以引導學生隨意想一個圖形，并通過動手制作、動手折疊的方式判斷此圖形是否為軸對稱圖形。一些學生的空間想象能力較差，動手實踐活動能夠讓他們在活躍化的課堂情境中更好地理解數(shù)學知識。而具有學習優(yōu)勢的學生，能夠通過動手操作，以另一種方式去理解與看待課本中的數(shù)學知識，通過不同的方式理解與掌握數(shù)學知識，以此來優(yōu)化課堂教學效果。

四、給予成功體驗，建立學習信息

關注學生的成功體驗，讓學生在數(shù)學學習過程中不斷體驗成功，才能幫助學生建立起數(shù)學學習的信心。作為數(shù)學教師，應當讓學生通過參與數(shù)學學習活動獲得喜悅，讓學生在建立自信心的基礎上，投入到數(shù)學知識的學習中去。

每一位學生都渴望成功，渴望表現(xiàn)，渴望認可。教師滿足學生的學習心理需求，能夠讓學生的學習效率得以提高。比如在學習有關于“三角形全等的判定知識”時，一些學生總是嘗試尋找不同的證明方式。教師要給學生表達的機會，肯定學生的探究精神，并鼓勵所有學生積極尋找不同的解決問題方式。學生在課堂中以自己的參與，得到教師的肯定，能夠獲得快樂的學習體驗，自主提高學習效率。

五、小結

綜上所述，教師要積極嘗試不同的教學手段，結合學生的數(shù)學學習心理開拓個人教學思路，精心設計課堂教學活動，用自己的創(chuàng)新行為激發(fā)學生的思維，給學生更好的數(shù)學學習體驗，才能讓學生在數(shù)學知識的天空中快樂的翱翔，進而提升課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學目標。

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