合理運用案例教學提升初中政治課堂效果

摘要：隨著初中教學改革的深入發(fā)展，政治作為初中教學過程中一門理論性非常強的學科，為了提高教學效率，改變其教學方法也迫在眉睫。在教學過程中，教師要及時更新教學理念，采取最適合學生的方法來幫助學生提高學習效率，從而能讓學生從學習過程中獲得更多的知識。案例教學法是一種適合政治自身特點的教學方法，本文立足多年的初中政治教學經(jīng)驗，對案例教學法在初中政治教學過程中的策略進行簡要分析。

關鍵詞：案例教學法；初中政治；政治教學

案例教學法是指在教學過程中，結合相關案例來幫助學生理解教學內容的一種教學方法，它適合于一些理論性特別強的學科，因為在這些學科的教學過程中，由于知識的理論性特別強，學生可能會由于自身的問題以及教師教學方法的問題而出現(xiàn)理解不到位的情況，通過案例的引入來幫助學生理解這部分內容，能夠有效的提升教學效率。在初中政治教學過程中，由于一部分內容比較抽象，而且理論性特別強，學生在學習的過程中，既容易出現(xiàn)理解不到位的情況，也會出現(xiàn)注意力不集中的情況，導致學習效率低下，案例教學法非常適合初中政治教學，能夠有效提升政治教學效率。

一、選擇合適的案例

案例教學法首先要解決的問題就是要選擇合適的案例，只有案例選擇正確，案例教學法才能順利的達到相應的教學目標，選擇案例看似簡單，實則非常復雜，教師既要考慮到教學內容的核心問題，還要結合學生的實際情況，案例的選擇既要讓學生能夠明白其中的道理，而且還能夠有效的提升學生能力。因此，教師在選擇案例時，應該本著科學性的原則，各個方面綜合考量，最終決定使用某一案例。除此之外，在選擇案例時，還要與當下的時事熱點相結合，由于政治是一門理論性的學科，學生的理解是非常重要的因素，通過案例教學法能夠幫助學生對相關知識進行更加深入的了解，增強學生的理解情況，并且改變傳統(tǒng)模式下死記硬背的弊端。例如在《我與父母交朋友》這一部分內容的教學過程中，為了幫助學生理解父母與子女之間的相處模式，教師可以引入相關的案例，在挑選案例時，教師也要注意一些問題，首先要保證案例的內容能充分體現(xiàn)出教材的內容，除此之外，還要能夠為學生與父母相處提供好的借鑒，案例中最好能夠體現(xiàn)出父母與子女最佳的相處模式，除此之外，教師也可以列舉一些反面案例，由于父母與子女之間的交流方式不當，引起矛盾的問題，由此來引發(fā)學生的思考，讓學生能夠在日常生活中避免出現(xiàn)該方面的問題。總之，案例的選取是案例教學法的重中之重，教師應該投入較多的時間來進行這一部分內容，保證教學效果。

二、根據(jù)教學內容穿插案例

當教師選擇好案例之后，下一個要考慮的問題就是在何時穿插案例，在教學過程中的不同階段，穿插不同的案例教學效果是不一樣的。教師既可以選擇在正式講課之前，先把案例講解給學生，由此引發(fā)學生的思考，然后引入到課堂內容的教學過程中，也可以在教學過程中，向學生講解這部分案例，增進學生對教材內容的理解。在教學內容正式講解完畢之后讓學生通過案例來發(fā)現(xiàn)問題也是一種有效的方式，學生可以利用自己所學知識，解決案例中出現(xiàn)的意外情況，同時對知識進行鞏固。這三種情況在實際的教學過程中都可能出現(xiàn)，選擇哪一種教學方式是教師面臨的一個問題，為了保證教學效率，同時讓學生能夠在學習過程中保持高度的注意力，教師要根據(jù)實際的教學內容來確定方案的選擇。例如在《友好交往禮為先》這一部分內容的教學過程中，教師可以選擇關于交往禮儀的案例，在選擇案例時，教師可以選擇正面的，也可以選擇反面的，而在選擇在什么情況下穿插案例時，教師要綜合考慮學生對于該部分知識的接受能力以及學生的興趣，由于禮儀該部分內容的趣味性比較低，學生在學習過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此，教師可以先把反面案例放到課前，先讓學生了解這一部分內容，來激發(fā)學生的學習興趣，從而引出該部分知識，在正式的講解過程中，可以穿插正面的案例來幫助學生理解交往的禮儀以及交往禮儀中需要注意哪些方面的問題。由于這種教學方式綜合考慮了學生的實際情況，它能夠有效的提升學生的學習效率，還能夠解決學生在學習過程中遇到的一些問題，因此教師在選擇案例的穿插時點時要多加注意。

三、引導學生獨立思考

利用案例教學法來組織教學活動，除了能增進學生對于教材知識的理解，還有一個非常重要的作用就是可以提高學生獨立思考的能力。由于初中生對于獨立思考方面的了解還不夠，可能很難產(chǎn)生這種意識，因此教師的引導是非常有必要的，在某一個案例的應用過程中，教師可以讓學生在對于案例充分理解的基礎上，結合教材上的基礎知識，進行相應的思考。學生思考的過程也是學習的過程，在思考的過程中，學生會針對教材上的內容與案例相結合，發(fā)現(xiàn)案例中出現(xiàn)的問題，并通過教材上的知識找出解決方案，這對于學生能力的提升來說是非常有必要的。由于初中政治案例都相對比較簡單，因此教師可以讓學生思考時，雖然可以小組討論，但是最好先讓學生獨立思考，這種獨立思考的方式能夠激發(fā)學生個人的潛能，幫助學生更好地形成自己的思路。獨立思考能力對于學生的個人發(fā)展來說也是非常重要的，除了在政治的學習過程中，在其他學科的學習過程中，學生能夠獨立思考對于提升學生的學習能力來說是非常有利的，因此，教師要根據(jù)學生的實際情況，給予相應的引導，當把案例展示給學生時，教師要注意觀察學生的反應，如果學生沒有自己動腦思考時，教師要及時予以糾正，采取適當?shù)姆绞絹硪龑W生，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。

結語：初中政治教學能夠為學生的個人發(fā)展打下良好的基礎，在教學過程中，教師要根據(jù)學生自身的實際情況來確定相應的教學策略，有效的組織教學活動，幫助學生在初中階段樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分發(fā)揮政治教學的目的。案例教學法在政治教學過程中具有非常明顯的優(yōu)勢，但是教師在教學過程中也要注意一些問題，案例的選取要適合學生的實際情況，而且還要根據(jù)時事的變化而不斷更新。除此之外，優(yōu)秀的教學方法還有很多，教師要不斷進行探索，找到最適合學生特點的教學方法，從而達到提高教學效率、充分發(fā)揮政治教學目的的目標。

參考文獻：

[1]如何在中學政治教學中有效運用案例教學法[J]. 劉漢和. 時代教育（教育教學版）. 2009（03）

[2]“案例教學法”在政治課教學中的運用[J]. 于建國. 考試周刊. 2007（06）

作者簡介：曲云霞（1971.6—），女，本科，吉林省長春市九臺區(qū)第三十一中學，研究方向：初中政治教學。