高校公共藝術教育深層次問題及對策研究

柏志華

（湖南商學院 湖南 長沙 410205）

高校公共藝術教育深層次問題及對策研究

柏志華

（湖南商學院 湖南 長沙 410205）

公共藝術教育是高等教育課程體系的一項重要內容，本文探討了公共藝術教育開展過程中存在問題，提出了高校開展藝術教育的具體內容和對策。

公共藝術教育；問題；對策研究

一、高校公共藝術教育開展的現狀及存在問題

各高校紛紛結合自身實際，采取了一系列切實有效的改革措施，使得公共音樂教育發生了可喜的變化。但是各大高校的公共藝術教育存在著一些共同的特點，而這些特點反映了制約公共藝術教育發展的深層次的問題。

（一）對公共藝術教育的功能和作用認識不到位

一些高校領導認為藝術教育就是唱唱跳跳、寫寫畫畫，認為藝術教育就是填充一下學生的業余時間，甚至認為藝術教育是可有可無的調味品。

一些承擔公共藝術課程的教師也沒有真正意識到藝術教育課程的意義所在，從而造成教學內容的陳舊、教學方法和教學手段的單一，課堂缺乏趣味性，適應不了當代大學生的需求。

大多數學生從根本上對公共藝術教育的認識也不到位，有些學生對公共藝術課敷衍了事，純粹是為獲得學分，這些因素都嚴重影響了高校公共藝術課程的教學質量。

（二）公共藝術教育的組織機構不健全、師資配備不到位

一些高校尚未設立公共藝術教育機構，把日常工作和大型活動掛靠在團委開展。還有部分高校將公共藝術教育機構交由教務處、團委等部門共同管理，致使各項工作得不到有序的開展。

高校從事公共藝術教育的專門管理人員和專職教師與在校學生比例嚴重失調，公共藝術教育的專職教師嚴重不足。沒有一支穩定的專職教師隊伍，也就難以有計劃、連續性地開設各類的藝術課程。

（三）公共藝術教育課程設置存在較大的隨意性，缺乏連續性、系統性

各高校根據自己的師資情況、教學力量、辦學條件開設課程，這就使得藝術教育課程的設置具有較大的隨意性。有的高校由于受到師資隊伍和辦學條件的限制，開設的課程門類較少，結構布局也不科學、不合理，如:重技能而輕理論，重理論而輕實踐，或者過分娛樂化，缺乏知識性、人文性等，導致藝術類選修課質量不高，也有一些高校由于選修課體制尚未完善，藝術類選修課程的開設和取消受教師的影響較大，導致藝術類選修課程因人而設，缺乏連續性。

二、高校藝術教育開展的對策

（一）抓住首要問題，提高思想認識是關鍵

2011年校長論壇以“美育和創新人才培養”為中心論題，提出“堅持以人為本，全面實施素質教育”的戰略主題，從加強美育、提高學生審美情趣和人文素養、培養高素質專門人才和拔尖創新人才等角度進行研討。建議教育行政部門舉辦“普通高校領導藝術教育學習班”，包括主管校長、教務處長等，使高校領導充分認識到藝術教育的重要性。

筆者認為學生對藝術課的認識程度不夠，是學校、教師對學生引導不夠。例如在選課時，戲劇鑒賞、戲曲鑒賞等課程往往因人數不夠而被取消。建議學校可以利用網絡，開辟網絡課堂，學生可在系統上試聽八門課程，然后選擇真正感興趣的選修課程。

（二）健全組織機構，加強教師隊伍建設

高校應設立學校公共藝術教研室，建立專門的管理隊伍，并明確職責，教研室隸屬學校二級教學單位機構，并建立和完善公共藝術教育實施管理和督導，使公共藝術教育逐步走向制度化，實現健康發展。

各高校要根據教學的需要，建設一支優秀的公共藝術教育隊伍，采取專兼職結合的方式，配備一定數量的專職教師，并加強教師隊伍的建設。還要加強藝術教育的科研工作和課題研究工作，以科研促教學。教師不僅要精通自身的專業，也要了解藝術姊妹學科的知識，幫助學生開啟創作空間。

（三）完善課程設置，構建多元化的課程體系

構建科學、合理的課程體系，不僅能培養學生的審美意識和創新思維，還能滿足學生不同方面、不同層次的需求。在課程層次上，要兼顧理論、技能和賞析等多個層次，做到感性認識和理性認識的統一，在課程形式上，要追求多樣化，做到知識性和趣味性結合、課堂教學與實踐活動結合。

要加強第一課堂和第二課堂的結合，重視學生藝術實踐活動的開展。同時抓好大學生藝術社團組織建設，培養藝術骨干，帶動全校藝術活動的開展，做到普及與提高相結合，抓好全校性的示范性藝術展演活動。

［1］［美］阿瑟·艾夫蘭.西方藝術教育史［M］.邢莉譯.成都：四川人民出版社，2000.

［2］王慧.我國高校公共藝術教育現狀與存在問題解析［J］.新疆師范大學美術學院，2009（12）.

柏志華（1978-），性別：女，民族：漢族，籍貫：湖南省寧遠縣，學歷：碩士，職稱：講師，研究方向：舞蹈學、音樂教育。

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