初中班主任管理工作中的問題與對策研究

文/劉潔

初中班主任管理工作中的問題與對策研究

文/劉潔

摘要：近些年來,我國教育事業(yè)取得的改革成果有目共睹。對于初中班主任而言,學生管理工作在任何時候都不能放松,班主任要引導學生的健康成長和全面發(fā)展。然而,由于種種原因所限,初中班主任在學生管理工作中仍然存在一系列亟待解決的問題。本文先分析初中班主任在學生管理工作中的作用,接著研究初中班主任管理工作中存在的種種問題,最后提出一套解決性措施,希望能起到一定的參考作用。

關鍵詞：初中；班主任；學生管理；問題；對策

中圖分類號：G635.1

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0074-01

作為一個班級最主要的管理者,班主任組織和引導著一個班級的所有事務與活動,班主任能夠對學生的心理健康、思想道德、學習能力等產生直接的影響。特別是初中生正處于樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段,初中班主任更應該采取行之有效的措施加強對班級、對學生的管理,從而保證班級工作的有序運行,引導學生的健康成長和全面發(fā)展。本文以初中班主任管理工作中的問題與對策為主題展開分析,希望能起到拋磚引玉的作用。

一、初中班主任在學生管理工作中的作用

1.組織作用,成立班級組織的初衷旨在更有效地實施教學活動,良好班集體的形成,離不開班主任的作用。班主任要將學生組織起來,選擇和培養(yǎng)具有真才實干和一定威信的學生做班干部,將他們培育成班主任的“第二把手”,促進整個班集體的進步。

2.引導作用,班主任要通過積極引導來促使學生發(fā)揮主觀能動性。可以說,學生成長成才的效果,與班主任的積極引導息息相關。班主任要引導學生正確認識周圍的世界,正確認識自身,幫助他們進行理性思考和自主實踐,學會做班級的“小主人”。

3.協(xié)調作用,學生的全面發(fā)展離不開學校、家庭和教師的共同作用,班主任在協(xié)調各種教育力量,包括促進任課教師的有機配合,爭取家長和社會力量對教育事業(yè)的支持,協(xié)調班級內學生與班干部的關系。總之,班主任要將各方力量結合在一起,產生巨大的教育合力,促進學生的發(fā)展。

二、初中班主任管理工作中的問題

初中班主任在學生管理工作中有著至關重要的作用。但從目前來看,初中班主任管理工作仍舊存在一些不容忽視的問題,具體體現(xiàn)在以下幾點：

1.學生的叛逆情緒,初中生正值青春期,有著普遍的叛逆情緒,這是初中班主任管理工作中常見的問題之一。處于青春期的初中生心思敏感,非常在乎別人對自己的看法,他們的叛逆心理比較嚴重,導致班級管理工作存在不小的難度。具體體現(xiàn)在學生對班主任的要求采取相反的態(tài)度與行為,不聽管教,甚至頂撞教師。這個時期的初中生有著迫切的獨立愿望,但由于心智不夠成熟,容易走向極端,對班主任管理工作效果產生不良影響。

2.學生的自主學習能力亟待提高,隨著社會主義市場經濟的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,生活節(jié)奏也不斷加快,隨之帶來與日俱增的生活壓力。初中生也面臨著越來越大的學習壓力,日益沉重的學習負擔不斷考驗著他們的心理,久而久之就產生厭學情緒,自主學習能力極度匱乏。這給初中班主任的管理工作增加了難度,如果對學生管教不嚴,很可能導致其走上歪路。

3.學生缺乏應有的集體主義感,學生缺乏集體主義感也是制約初中班主任管理工作的“瓶頸”之一。當下的初中生基本都是獨生子女,爸爸疼、爸爸愛,形成了以自我為中心的理念,不會為他人考慮,他們與教師、同學相處時,習慣了從個人角度出發(fā),對集體關心不足,從而導致班級管理活動無法充分展開,學生的合作精神明顯不足。

三、改進初中班主任管理工作的對策

1.強化學生心理建設

強化學生心理建設是改進初中班主任管理工作的關鍵所在。初中班主任要遵循初中生的心理發(fā)展規(guī)律,提高他們的心理承受能力,促進他們的心理健康發(fā)展。具體而言,班主任要科學協(xié)調學生學習與娛樂的關系,定期開展班團活動,并在課余時間組織一些豐富多彩的文娛活動,比如演講比賽、詩朗誦、辯論賽、話劇表演等,豐富學生的課余生活,讓他們在良好的氛圍中健康成長。同時,班主任還要與學生構建和諧的師生關系,主動放低姿態(tài),以朋友的關系與學生和睦相處,用人格魅力感染學生。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

新世紀的人才必須具備自主學習能力,這樣才能從容應對生活中出現(xiàn)的種種問題。有鑒于此,初中班主任在開展管理活動時要對學生進行積極的引導,培養(yǎng)他們的自主學習能力和自主管理能力,將抽象的學習內容轉化為學生具體的自覺行動。具體而言,班主任要重視班委會的作用,在班委會的領導下,將學生分為若干個小組,以小組形式讓學生自主開展管理活動,并進行自主學習,以此促進學生之間的相互合作,使學生的自我管理落于實處。

3.提高學生的團隊意識

團隊意識是在集體活動中形成的。教師要組織豐富多彩的集體活動,讓學生感受到自己作為集體一份子所承擔的責任。具體而言,教師要構建完善的班級管理體制,使全班所有學生各有分工、各司其職,共同參與班級管理工作。同時,班主任還要與學生一起構建和諧的班級文化,引導學生形成胸懷開闊、友愛待人、互幫互助的思想品德。只有長期處于一個具有良好氛圍的班集體中,學生的學習習慣和思想品德才會沿著好的方向發(fā)展。

4.適當引入競爭機制

21世紀是一個競爭激烈的時代。所以班主任有必要在班級管理工作中引入競爭機制,培養(yǎng)學生的競爭意識,提高他們的自律能力。具體而言,班主任在管理班級時,要有意識地宣傳部分優(yōu)秀學生的優(yōu)勢,形成“比、趕、超”的氛圍,并強調學校領導和全體教師對學生寄予的厚望,讓學生意識到自己的責任,增強上進心。

總之,初中班主任管理工作十分復雜。班主任要積極探索管理過程中存在的種種問題,正視初中生的心理發(fā)展規(guī)律,以此為基礎采取合適的措施進行管理工作。初中生使國家的棟梁,班主任要幫助他們堅定地邁出人生的每一步,為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎。

(作者單位：廣饒縣英才學校)

參考文獻：

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