高校體育教育專業學生文化素質教育問題研究

文/孫群群　華明舟

摘　要：運用文獻資料法、訪談調查法等方法,對幾所高校體育教育專業學生文化素質教育問題進行分析、研究。結果表明：學生認識不到位和缺乏學習的興趣、學校人文教育課程開設不合理和相應的師資配備不達標、現代家庭的不重視以及觀念的落后等因素是導致體育教育專業學生文化素質欠缺的主要原因。提升策略有：學生要明確目標、提高學習興趣；學校要進行課程改革,注重人文素養和科學素養以及專業技能和諧培養、聘請有名氣有經驗的人文課程老師進行教學；家長要樹立全面發展培養人才的觀念,摒棄專業素質“金牌效應”的落后觀念。

關鍵詞：高校；教育專業；文化素質

高校體育教育專業學生文化素質教育問題研究

文/孫群群華明舟

摘要：運用文獻資料法、訪談調查法等方法,對幾所高校體育教育專業學生文化素質教育問題進行分析、研究。結果表明：學生認識不到位和缺乏學習的興趣、學校人文教育課程開設不合理和相應的師資配備不達標、現代家庭的不重視以及觀念的落后等因素是導致體育教育專業學生文化素質欠缺的主要原因。提升策略有：學生要明確目標、提高學習興趣；學校要進行課程改革,注重人文素養和科學素養以及專業技能和諧培養、聘請有名氣有經驗的人文課程老師進行教學；家長要樹立全面發展培養人才的觀念,摒棄專業素質“金牌效應”的落后觀念。

關鍵詞：高校；教育專業；文化素質

作者簡介：孫群群(1991.2-),男,湖南懷化人,在讀碩士,吉首大學體育科學學院,研究方向：體育教學與訓練、民族民間體育。

中圖分類號：G807.41

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0250-01

當前的社會,是一個需要綜合素質高、專業技能強的一專多能復合型高級人才,體育專業也不例外。但是,如今高校出來的體育人才為何在社會上找工作時屢屢碰壁?據相關報道顯示,一個重要的原因就是當前高校培養出來的體育專業的學生綜合素質低,文化素質欠缺,知識面狹窄,只局限于自己的本專業相關知識所造成的。基于此,本文將從影響當前體育教育專業學生文化素質因素進行分析、探討。從而提出相應的提升策略。為相關部門提供一些參考性意見或建議。

1.影響體育教育專業學生文化素質欠缺的因素

(一)學生認識不到位和缺乏文化課學習的興趣

雖然國家已經明確提出高校要結合自身落實人才培養目標等要求。但是,當前的體育教育模式還是以“技能優先”教育為主,學生的認識還是以“技能第一”為主,學生的認識出現偏差這與體育教育學生從小就接受追求“最高、最快、最強”運動理念有一定關系。這些體育教育專業學生在初中、高中就一直接受著“運動技能第一、文化成績次要”等觀念,許多高校的體育教育專業在招生時非常重視其學生運動技能成績,文化成績只是一個形式過程。這就導致許多高中教練不重視文化成績的培養,一味的追求運動技能的突破。

(二)學校文化素質教育課程開設不合理和相應的師資配備不達標

體育教育專業學生文化素質欠缺不僅和學生自身問題有關,還與學校有著密切的關系。學校是培養人才的地方,是社會人才的后備軍,學校的人才培養目標與學生進入社會后能否創造出自身的價值有著密切關聯。學校對體育教育專業文化課程開設的合不合理,也直接或間接的影響著這些學生的文化素質教育培養。據調查可知,當前許多高校在對體育教育學生開設文化素質教育的課程上存在著很大的不統一。

(三)現代家庭的不重視以及觀念的落后

“金牌效應”不光是受到教練員、學校的強烈青睞,這一觀念也受到家長的普遍認同。許多家長和初、高中的體育教練員“強強聯手”來培養這些體育人才。據調查顯示,初、高中的體育專業生,每周6天,每天6小時進行專業技能訓練,每天晚上進行文化課補習。這一現象足可以證明,學校對文化課的不重視,“重技能、輕文化”現象普遍存在。這些家長一味的只聽學校教練員的安排,對培養自己孩子文化課的重視程度不夠,一心只想怎么能讓孩子在運動場上拿到冠軍,拿到最好的運動成績,以至于考大學時進入好的院校。但他們忽略了現代人才的培養,是綜合性培養,現代人才的培養,是素質教育的培養。沒有文化素質教育作為奠基,培養出來的體育人才是不完整的,身體上沒有缺陷,但是在心理上肯定會存在某些缺陷。以至于他們進入社會后屢屢碰壁,寫文章、做演講等方面能力一無所知,只會蹦蹦跳跳搞運動。

2.提升體育教育專業學生文化素質的策略

(一)學生要明確目標、提高學習興趣

21世紀的人才,是需要全面發展、一專多能的多功能型人才。因此,體育教育專業的學生應該明確自己的目標,要有自己的思想,要知道現代社會對體育人才的要求與以前那種只會運動技能相比,是多么的小巫見大巫。我們應該嚴格要求自己,要對文化素質教育有個明確的認識,要不斷的提高自我文化素質修養,擴寬自己的知識面、多參加其他院系的人文講壇、多參加一些讀書沙龍、多聆聽大師們的讀書心得,多參加一些讀書演講會、多參加一些科研報告會等等。

(二)學校要進行課程改革、配備相應的老師進行教學

目前許多高校都面臨著只能充分利用本校資源對體育教育專業學生進行相應的課程教學的這種尷尬局面。這種局面導致了許多體育教育專業學生的文化素質教育沒有得到很好的培養,有的幾乎是無法滿足培養要求。對于綜合性院校來講,培養體育教育專業人才的文化素養中的人文素質教育和科學素養教育還可以進行院系聯合開設課程,但是也有許多綜合院校沒有充分利用這一點進行課程設置。對于專業性院校來講也可以通過和院系或者其他院校進行聯合開設文化素質教育課程進行培養。在老師配不上,要嚴格落實有經驗、有能力勝任文化素質教育相關課程的老師擔任,或者也可以聘請有名氣的、有經驗的老一輩專家進行教學,以充分達到培養學生文化素質教育的最終目的。

(三)家長要樹立全面發展培養人才的理念,摒棄專業素質“金牌效應”的落后觀念。

家庭教育直接關系著學生的未來成長方向,許多體育教育專業學生畢業后就業屢遭碰壁的現象,與家長長期以來的“金牌效應”背后的私欲不無關系。學生淪為家長之間爭臉斗爭的有利工具,以至于許多家長將自己的私欲強加于孩子的身上,造成今天許多體育教育專業學生與父母反而為仇的局面。基于此,家長應該樹立“全面發展”培養人才的理念,給孩子一個自由選擇的空間,讓他們選擇自己感興趣的其他文化課程進行學習,并還要積極培養他們的各項文化素質教育課程,從小培養良好的讀書和學習習慣,從小培養良好的文化素質教育觀,而不要到了高校以后出現亡羊補牢,為時已晚的局面。

(作者單位：吉首大學體育科學學院)

參考文獻：

陳福樂.廣西高校體育教育專業學生人文素質的現狀與對策研究.廣西師范學院,2011.

胡琦.我國高校文化素質教育走向及模式改革.高校教育管理,2014,04:82-86+103.