如何提高初中歷史課堂提問的有效性

李愛缺 （河北省柏鄉縣槐陽中學 055450）

問題是開啟學生思維的金鑰匙，設置有效課堂提問能夠串聯起教學活動的各個環節，能夠激發學生主動探究的欲望，能夠發展學生的創新思維。尤其是具有針對性、系統性、啟發性的課堂提問，既能夠起到發展學生智力、開啟學生思維的作用，還具有培養學生綜合能力的功能。因此，在初中歷史課堂教學中，教師要善于運用提問、要精心設計問題，通過問題讓學生溫故知新，吸引他們的注意力，幫助他們加深對所學知識的理解和記憶。筆者結合自己的教學實際，在本文中就如何提高初中歷史課堂提問的有效性談了一些粗淺的看法，希望能夠對廣大同仁有所幫助。

一、把握課堂提問的原則

（一）目的性原則

在初中歷史課堂上，教師應精心設計問題，每個問題都要有針對性，要圍繞某個教學內容來設置，要讓學生通過思考和解決問題達到某一學習目標和要求。而且問題的設置應放在教學重點、難點、新舊知識的銜接處、學生容易產生學習困難的地方。如果教師只是為了追求課堂的熱鬧，而盲目地、隨意地給學生提出問題，則會造成“問多無趣、問多無效”的結果，不僅浪費了課堂教學時間，也影響了的教學效率。

（二）激勵性原則

課堂教學效率的高低取決于學生的主動參與程度，要提高他們學習的積極性、主動性，教師就要多鼓勵和表揚他們。課堂提問的主體是學生，要充分發揮提問的效果，更需要尊重、信任、鼓勵、表揚學生?！?br>