關注細節，提高英語教學實效

康麗艷 （河北省邢臺市第二中學 054001）

在新課程改革的浪潮下，廣大教師都在想盡一切辦法提高自己的教學實效，各種各樣的教學模式層出不窮，但無論哪一種教學模式，必須要能適合自己的教學要求和教學環境，因為每個教師的業務素質和面臨的教學對象是不可能完全相同的。我結合自己的教學實踐，本著提高自身英語教學水平的原則，從教學細節著手進行了提高教學實效的努力。雖然，有些教學模式看起來有些簡單，也有可能不適合其他的教育工作者，但我仍然希望能夠對大家的教學工作有所裨益。下面我就根據自己高中英語教學的實際，從課堂教學的細節著手談談如何提高英語課堂教學實效。

一、備課是課堂教學的預備

備課是廣大教師非常熟悉的教學工作，很多人認為備課就是背教材，能把教材當中出現的問題給學生講清楚，把教材背下來，把問題講出來，并在備課本上寫好教學提綱和需要布置的作業，這樣我們的備課工作就完成了。殊不知，這樣備課只能完成自己的教學內容，卻不能完成教學目標，只備了教材，不備學生。這種備課方式看起來能將教材內容講完，卻極易導致教學的盲目性，只注重教師怎么教，沒有關注教學的主體，即學生。而教學工作是一個有機的整體，傳統的備課無情地分割了這個這個整體，自然不可能有好的教學實效。所以，在備課的過程當中，廣大教師必須堅持學生是教學的主體這個方向不變，使教師的教學主導作用和學生的教學主體作用充分結合起來，這樣的備課才是值得提倡的備課方式。……