初中歷史教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

柴青山 （河北省平鄉(xiāng)縣田付村中學 054500）

初中階段的學生年齡在12-14歲，他們活潑好動，注意力不集中，自制力較差，對待學習態(tài)度不明確，主要是靠興趣和情感來學習，感興趣、有意思的就會主動去學習，不感興趣、不喜歡就會消極抵觸。如果學生對歷史不感興趣，消極抵觸，那么就無法提升學生的歷史學習效率，也無法提升教師的教學效率。因此，這就需要教師在教學中，明確目的，巧設懸念，利用故事，開展活動，以多種多樣的教學形式來激發(fā)學生歷史學習興趣，激起學生主動參與課堂的積極性。

一、明確目的，激發(fā)興趣

學生對于歷史學習的目的不明確，是造成其對歷史不感興趣的主要原因。初中階段學生要學習語數(shù)外、政史地、物化生、音體美這12門課程，有些課程是中考中所占分值比較高的，有些課程是形式多種多樣的，所以學生都有很多人喜歡，但是歷史分值不高，形式比較沉悶，所以難以引起學生興趣。因此，我們要幫助學生明確歷史學習目的，引導他們樹立正確的學習觀，告訴他們學習歷史的重要性，使他們正確對待歷史，這是最首要的一個任務。

二、巧設“懸念”，調(diào)動興趣

學生喜歡有趣、有懸念的內(nèi)容，因此教師在教學中可以通過巧設懸念來調(diào)動學生的學習興趣。比如，可以在教材的過渡中設計懸念，或者在重難點上設置懸念，使學生在這些關鍵時刻更具有積極性和參與性。

首先，在教材過渡時設置“懸念”。每節(jié)課的教學內(nèi)容，都是由一些內(nèi)容相關的知識點有機結合而成的，要使學生的學習由一個知識點順暢地過渡到另一個知識點，懸念的設置就起到承上啟下、理順教學結構的作用。……