創新型人才培養與教育評價改革

吳 婷 （廣西師范大學教育科學學院 541006）

多年來，不少學者一直致力于創新型人才的培養研究，他們分析了創新型人才的構成要素以及創新型人才培養的環境影響因素。結合國外創新型人才的人格特征，我們更相信環境因素對創新型人才的培養起著至關重要的作用。談到環境，可以分為三類：家庭環境、學校環境和社會環境。我們知道人是發展中的人，人在發展的過程中，從自然人走向社會人，在這過程中，扮演重要角色的是學校教育。因此，對創新型人才的培養影響最大的是學校環境，而在學校環境中，判定是否達到教育目標的是教育評價。教育評價具有診斷功能、激勵功能以及甄別功能，正因為這些功能，教育評價無疑在人才培養的過程中占有舉足輕重的地位。筆者將在下文探討創新型人才的人格構成要素、創新型人才培養的教育評價弊端以及教育評價的改革策略。

一、創新型人才的人格構成要素

探究創新型人才的人格構成要素，首先我們要明白人格是什么。我們對“人格”這個概念并不陌生，而且在實際生活中，我們還會常常用到。那么，人格到底是什么呢？人格又稱個性，是個人帶有傾向性的、本質的、比較穩定的心理特征（興趣、愛好、能力、氣質、性格等）的總和。一個人的人格表現在知、情、意等心理活動的各個方面，包括個人的認知能力特征、行為動機特征、情緒反應特征、人際關系協調的程度、態度和信仰的體系、道德價值特征等①?！?br>