依托校本實踐，開辟語文學習的“綠色地帶”

吉 利 （江蘇省淮安市天津路小學 223005）

一、遠方的召喚：小學語文實踐課程校本化的價值分析

1.讓課程扎根。課程標準強調要讓兒童在實踐中學習如何運用語言，習得方法，發展能力，提升語文素養。理念決定形態，活動是實踐的基本載體，校本化可以讓語文實踐課程從云端穩落地面，經歷學校活動的洗禮，深深扎根。

2.助兒童發展。陶行知先生的生活教育理論強調學校教育和生活的聯系，提倡在生活中學習語文，在以兒童的經驗和生活為核心的課程形態中，兒童主動地“做”，學做合一，形成了積極、生動、自主、合作、探究的學習方式和思維方式，益于成長。

3.予文化生長。在行走中，最大限度地發現、整合、利用和放大語文實踐課程校本化的優勢，坦然面對挑戰，從容克服困難，處于劣勢不氣餒，立于弱勢求發展，始終保持積極的前行姿態，逐漸形成共同的信念和文化的力量，振奮全體師生的精神和斗志，鋪就學校特色發展路徑。

二、途中的風景：小學語文實踐課程校本化的結構形式

1.內容：訂制式。所有學生都可以根據自己的興趣、愛好自主申報學習內容，學校對具體情況進行摸底調查，切實了解學生對哪些教學內容感興趣，再結合教師的自薦和興趣、特長確定相關課程。與任課教師確定課程后，將課程清單張貼在布告欄內，學生開始自主報名，班主任根據學生的實際情況悉心指導。若出現學生在不同學期選擇了相同的內容，則向該學生推薦其他課程，并要求他重新選擇。……