淺析信息技術與歷史教學的有效整合

趙 莆 （河北省邢臺市第二中學 054000）

當前信息技術的優點較多，主要有以下幾點：信息量比較豐富、合成性比較強，同時還有較強的交互性，它的使用將使得課堂教學中的思維、方法、內涵、以及結構變化巨大，能夠解決歷史教學中的許多難題，有益于增強學生學習歷史的情緒，使他們主動學習、愿意學習。

雖然信息技術有這么多優點，應用于歷史教學中，能夠讓學生直接看到和感受到歷史的畫面和歷史的存在，對課堂效率的提高也有很大的作用，但還是會有美中不足的問題。

一、存在的問題

（一）本末倒置，喧賓奪主

某位教師在教授“冷戰中的對峙”時將涉及到冷戰的相關知識要點全部都制作成了課件，如歷史背景、意義、成因、國際形勢、引發問題等，同時將相關知識要點所對應的照片、評論、資料等都做了鏈接，并把多個相關視頻嵌入到了課件中，這個課件的知識涵蓋范圍非常全面、生動、具體，總計四十余頁。在授課過程中，由于目的不明了、知識點過多，整個課程成了老師一個人在講說，學生跟不上老師飛快的思路和大量的灌輸，這種方式方法讓教學效果大打折扣。

基于傳統的教學觀念，大部分教師都認同這樣的教學方式：老師先把問題交于多媒體，然后再返回來去考慮整個教學安排，但這樣剛好主次顛倒了①。

（二） 畫蛇添足，生搬硬套

部分教師用現代化的教學方法完全取代了原有的教學方式，把一些課本上能夠直接找到答案的小問題制作到課件上，把一些應進行板書的知識要點復制在課件上，將原本簡單的教學過程越改越復雜?！?br>