小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)二得

趙文華 （河北省平山縣溫塘鎮(zhèn)北馬冢小學(xué) 050402）

一、用生動、形象、幽默、風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師的教學(xué)語言十分重要，“語言是思維的外衣”就能說明這一點。教學(xué)實踐也證明，生動形象的語言能夠一改課堂教學(xué)中的枯燥無味、死氣沉沉的氛圍，使整個課堂充滿歡樂、笑聲，使學(xué)生的情緒一直處于一種飽滿的狀態(tài)，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有力地促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的思維。幽默、風(fēng)趣的語言是教師課堂教學(xué)的潤滑劑，它在一定程度上能讓學(xué)生在潛移默化中汲取教師的語言風(fēng)格和語言技巧，提高學(xué)生的語言能力，同時又能讓師生關(guān)系變得更加和諧與融洽。

如我在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時，就用了含有比喻的謎語：“姐妹三人賽跑，個子有矮有高，小個要走一格，中個要走一圈，中個要走一格，大個要走五圈?！碑?dāng)學(xué)生猜對后，再拿出鐘面模型，指給學(xué)生誰是大個？誰是中個？誰是小個？我們用這樣形象生動的謎語進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生的注意力一下子集中在課堂上，讓他們產(chǎn)生極大的愉悅感，使其大腦保持連續(xù)和持久的亢奮，減弱或抵消一部分的緊張和疲勞，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。這比起直接告訴學(xué)生我們今天要講鐘表知識更加有趣，也更具感染力。

又如，我在教學(xué)“真、假分?jǐn)?shù)”時，就引導(dǎo)學(xué)生多多地留意“真、假”二字。告訴學(xué)生在如今的商品經(jīng)濟(jì)大潮中一不小心就會上當(dāng)受騙，買東西時，一定要注意辨別東西的真、假，才不會上當(dāng)。而我們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，也要掌握識別“真、假”的技巧，才避免受騙。……