新課程改革背景下的小學數學課堂合作探究

李可玲 （河北省滄州市滄縣崔爾莊鎮李韓店小學 061727）

當前，從數學的發展前景來看，逐漸提出了一些新的數學教學思維，如“大眾數學”“生活數學”等數學概念。漸漸地，終身學習已經成為當前人們普遍認同的學習方式。其強調以人為本，堅持以學生發展為主體，認為學生不再是單純接受知識，而是認知的主體。所以，在實際的教學過程中，教師要以學生的“合作探究”為發展切入點，將新的教育理念、新的學習方式貫穿于教育活動的始終。

一、新課程改革背景下小學數學合作教學模式所具有的特征

傳統的教學模式重視知識的掌握，忽略學生能力的探究，看重教師“講”得怎么樣，忽視學生“學”的怎么樣，可以說只注重結果而忽視過程。這種教學模式嚴重抑制了學生創造性思維的鍛煉和探究能力的提升，不利于學生的身心發展。因此，實施合作探究的教學模式已是大勢所逼。具體來講，這種教學模式主要有以下幾個方面的特征。

（一）將基礎性和發展性有機結合起來，突出發展性思維的鍛煉

以發展為本的教學理念主要包括基礎性學習和發展性學習兩個方面。基礎性學習相對于全體學生，是對學生最低標準的要求，其主要的方向是培養學生最基本的能力，并在此基礎上對學生進行更高的要求，而發展性學習則是基礎性學習的拓展和豐富，具有延伸性、靈活性和開放性，對于學生的要求不再統一，學生可以結合自己的特點選擇自己適合的發展模式，以提高自身的能力，其最終的目的是培養能夠適應現代化發展的具有創新思維的人才?！?br>