激發(fā)學生學習動力，提高高中數(shù)學教學水平

王榮印 （河北省邢臺市第二中學 054001）

所有的數(shù)學教師都非常明白，數(shù)學在學生眼里是最枯燥無味的，學習起來很容易感到疲勞乏味。因此，調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣、積極性一直以來是數(shù)學教師最頭疼的事情。學生學習興趣的培養(yǎng)屬于數(shù)學教育中的情感教育的重要內(nèi)容，興趣是學生學習好數(shù)學的內(nèi)在力量。所以，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，以學生為教學主體因材施教、合理設計作業(yè)、給予有益的教學評價、通過激趣提高學生的創(chuàng)造能力等手段的運用就顯得尤其重要。那么，具體通過什么形式來激發(fā)學生的學習動力呢？下面我總結了幾點經(jīng)驗以供探討。

一、關注學生的個體差異，合理發(fā)揮主導作用

學生間的差異是客觀存在的，每個學生都有著不同的學習基礎和知識接受能力，有的學生創(chuàng)新思維能力強，還有的同學情感豐富，再加上性格和環(huán)境的因素，一個學生就是一個模子。這就要求我們的教學方法和手段要多種多樣，還要尊重他們不同的情感體驗。教師要關注每個學生，讓不同特點的學生的能力得到提高、個性得到發(fā)展。同時，數(shù)學課堂教學要想真正有效，教師還應把學習的主動權交給學生。而因材施教仍然是我們教學過程中必須遵循的重要原則。學生是我們的教學主體，教師是教學的主導，主導不能代替主體。教師要教會學生學習的方法，還要擺正自己在教學中的位置，要真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、設疑、解惑。……