借助“反思”，讓語文課堂更高效

劉 鈺 （甘肅省山丹二中 34100）

不知從何時(shí)起，學(xué)校教務(wù)處要求教師在備課時(shí)必須要有“課后反思”這一環(huán)節(jié)，這難壞了不少教師。按理說，寫作是語文教師的看家本領(lǐng)，但具體到工作中，有些教師就不知道寫什么、為什么寫了，甚至有些教師認(rèn)為這是多此一舉。因此，為了應(yīng)付教學(xué)檢查，大部分人都是隨便敷衍幾句，教案上每節(jié)課后都有課后反思，但大多是在教學(xué)檢查前臨時(shí)湊上去的，毫無價(jià)值可言。這樣的教學(xué)反思，的確是一種負(fù)擔(dān)。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，即使是一堂成功的課難免也有疏漏之處，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，做出深刻的反思、探究和剖析，有助于我們的教學(xué)工作更上一層樓。新課程把教學(xué)反思提到了前所未有的高度，稱之為“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國著名教育心理學(xué)家波斯納還提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。這些都是很有道理的，沒有個(gè)人思考，沒有對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教學(xué)就會(huì)淪為一種重復(fù)而單調(diào)的工作。語文教師應(yīng)該把教學(xué)反思作為自己提升教學(xué)能力的法寶，以思促教。作為語文教師口才是非常重要的，要運(yùn)用準(zhǔn)確流暢的語言、妙趣橫生的語言、富有個(gè)性的語言、接地氣的網(wǎng)絡(luò)語言，讓學(xué)生喜歡你、崇拜你，如醉如癡地聆聽你的課。而經(jīng)常撰寫教學(xué)反思是幫助我們提高語言表達(dá)能力的有效途徑之一。當(dāng)然，不斷的反思更會(huì)讓年輕教師少走彎路，盡快提高駕馭課堂的能力，早日成為反思型、專家型的教師。……