淺談數學教學中的創新教育

韓文清 （江西省鄱陽二中 333100）

一、激發學生的求知欲，培養其創新精神

激發學生的求知欲比單純教給學生數學知識更重要。實踐證明，科學家的很多發明創造都是在好奇心和求知欲的趨勢下產生的，比如牛頓就是看到蘋果落到產生了好奇心而發現了“萬有引力定律”；瓦特從水沸騰時掀動壺蓋的現象發明了蒸汽機。好奇心是求知欲的前提，有了好奇心，才有探究結論的欲望。比如，在“多邊形內角和”內容的時候，課前教師讓每一個學生動手制作凸多邊形，在課上讓學生把每一個內角的度數都量出來，然后對學生說：“同學們，只要你告訴我你畫的多邊形是幾條邊以及這個多邊形（n-1）個內角是多少度，老師就能馬上能猜出剩下的一個內角是多少度，你們想考考老師嗎?”因為教師提出的問題比較新穎，從而引發了學生的好奇心，激發了他們探究的積極性，活躍了課堂氣氛，使學生們產生了濃厚的學習興趣，提高了課堂教學效果。在數學課堂教學中，教師要精心設計問題，問題提的難度要適宜，要讓學生“跳一跳，就能摘到桃子”，這樣才能激發學生研究的欲望，開拓學生的思維，促使他們主動思考，通過自己的努力得到結論，進而發現問題，積極地去解決問題。

二、利用學生善于表現的心理，培養他們的創新精神

中學生有著強烈的表現欲和好勝心，如果他們在學習數學的時候，不斷遭遇失敗，那么其自信心就會受到嚴重打擊。所以，要讓學生有成功表現的機會，讓他們獲得成功，有成就感，增強學習的自信心。……