基礎物理中的物理概念教學點滴談

高永良 （河北省巨鹿縣閆疃校區 055250）

概念是構成物理知識的基礎部分，正確理解、掌握物理概念是學好物理知識的基礎。在現實教學中，有些學生的物理學習效率不高的一個重要原因就是對相關的物理概念理解不透徹或者是掌握不到位。因此，教物理概念知識，對于提高物理教學效果將有著重要的作用。這需要教師在教學時，能夠為學生創設適宜的教學環境，幫助學生有效地理解一些物理概念。

一、巧設懸念，培養學生思維的自主性

思維的自主性，主要表現在學生對物理知識是否充滿熱情，是否對物理知識感興趣，是否在獲得了知識的同時還有一種愜意的滿足感。比如，在教學“大氣壓強的存在”時，教師就可以為學生演示“馬德堡半球”實驗，如果球內有空氣，兩個半球是很容易分開的；用抽氣機將球內的空氣全部抽掉，這個時候，兩半球就分不開了。這一實驗讓很多學生都大惑不解。為了弄明白其中的奧妙，很多學生開始精想其中的原因，進而產生了濃厚的探究興趣和欲望。再如，在教學“慣性及慣性現象”這一章節內容時，教師可以先在講臺上放一摞棋子，然后問學生：“如果用筆快速擊打下面的棋子，上面的棋子會出現什么樣的狀況。”很多都搶著回答：“上面的棋子肯定會飛出去。”這個時候，教師可以進行現場實驗。結果上面的棋子還保持著原來的靜止狀態，落在正下方。學生這個時候仍然疑惑不解，教師再趁機引入新課，就能夠收到較好的教學效果了。……