高中語文閱讀教學中如何培養學生的想象力

王瑞山 （河北巨鹿中學 055250）

根據我個人的教學實踐和已有的教學研究成果來看，語文閱讀教學可以從如下四個方面來實現學生想象力的培養。

一、積累語文知識，培養想象力

想象并不是憑空臆想，而是在閱讀語文教材的基礎上合理發揮。由于語文教材中的文字是作者發揮想象力的結果，可以給學生借鑒及延伸的空間，因此可以說，語文教材是學生想象力培養、知識積累的重要工具。教師在語文閱讀教學中可以采取多種教學方式（如閱讀、多媒體應用、角色扮演等），把學生帶入一個不一樣的時空中，讓學生切實感受到作者的“呼吸”。如在教學《長亭送別·端正好》時，教師可以播放一段崔鶯鶯與張生的電視片段把學生引入到故事情節中，創造良好的氛圍。影片觀看結束后，可以通過討論的方式讓學生發表自己的看法，并尊重學生的發言，與學生共同探討。最后可用抑揚頓挫、充分感情的語氣和語調等朗讀此篇文章，“碧云天，黃花地……總是離人淚”，引導學生想象：在一個深秋季節，崔鶯鶯在紅娘的陪伴下等待愛人的歸來，但見秋高氣爽，白天朵朵，大雁南飛，四周飄零的黃葉，仿佛飄落的是小姐的心，滿眼都是相思淚，引人遐想及同情。此種畫面自然而然地在學生大腦中浮現，能夠幫助學生更好地理解文字，感受作者想要表達的情感，并收獲一種獨特的美感。總之，教師在閱讀教學時要幫助學生透過文字感受畫面、情感及生活，激發學生的靈感，為學生創造力的發揮打下良好的基礎。