剖析如何構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學

曲淑珍

摘要：從小學新課標內(nèi)容中觀察，當今的教育和傳統(tǒng)的教學方式有很大的區(qū)別，注重全面素質(zhì)教育的今天，已不適用機械的灌輸學生知識的教學 方法，知識愈來愈復(fù)雜，教師在授課時若只停留在傳統(tǒng)枯燥的教學模式，小學生的學習能力得到顯著的提高會很慢，譬如在小學數(shù)學教學中，要使學 生真正獲得定理定義的理解，從而掌握知識脈絡(luò)，需要教師根據(jù)學生自身的特點，挖掘出提高學生學習積極性的方法。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；高效

新課程改革提出以學生為中心的教學理念與教學模式，倡導將學習的主動權(quán)還給學生，改變以教師為中心，學生被動接受的教學模式，突出學生學習的主體性，調(diào)動學生學習的主 動性，為學生營造愉悅的教學氛圍，引導學生主體參與，積極探究，讓學生真正成為課堂的主體與學習的主人。 要讓學生主 動參與到教學中就必須激起學生對數(shù)學學習濃厚的學習興趣。只有建立在學生學有興趣、學有激情、學有動力基礎(chǔ)之上的學習， 才是真正有效的學習，學生才能真正成為學習的主人，經(jīng)歷學習過程，享受學習樂趣，促進自身素養(yǎng)與能力的全面提高。實施趣味教學是現(xiàn)代教學的重要理念，是激發(fā)學生學 習興趣，提高教學效率的重要手段。

一、當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

雖然新課程改革的發(fā)展，使得當前小學數(shù)學教學有了很大 的發(fā)展。但是，在發(fā)展的同時我們也應(yīng)該看到實際情況中仍然 存在的不足。比如，在當前很多小學數(shù)學教學過程中，由于數(shù)學 知識相對其他學科來說較為抽象枯燥，再加上一些老師不善于 采取富有趣味性的教學方法，從而使得很多學生對于數(shù)學學習 缺乏興趣，甚至有些學生對其產(chǎn)生了畏懼和厭學的心理。還有一些學生在數(shù)學學習的過程中，舉一反三的能力和綜合運用所學知識的能力較差，不利于有效提高數(shù)學學習效率等。這些看似平常而普通的問題，經(jīng)過日積月累，變成了當前小學數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)教學有效性的嚴重障礙，不僅不利于教學的順利 展開，而且也不利于學生能力的提高。

二、激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”成功的學習是一個智力因素與 非智力因素共同參與的過程。沒有興趣參與的智力活動，是繁重勞累而枯燥的，會直接影 響到學習效果。而興趣是認知活動的推動力，濃厚的興趣可以讓學生處于活躍的思維狀態(tài) 與最佳的學習狀態(tài)中， 這個學習過程是輕松 愉悅而高效的。 激發(fā)學生學習興趣這是構(gòu)建 高效課堂的前提與基礎(chǔ)。

三、建立良好的師生關(guān)系

親其師信其道。 要想讓學生愉悅地參與 教學，首先就要讓學生愿意親近老師。 為此， 在教學中我們要改變以往對立的師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，激起學生對教師積極的情感，換來學生對教師的喜愛、 尊重與信任，這樣學生自然也會愛上數(shù)學學習。教師要熱愛學生，要用愛打開學生的心門，走進學生的內(nèi)心；要尊重學生，將學生看作平等的學習主體，使教學成為師生以平等身份共同參與、互動探究的過程；要鼓勵學生，要善于運用激勵性語言與動作，給予學生精神上的鼓勵、思 路上的指導。這樣才能拉近師生關(guān)系，在教師 與學生之間建立積極的情感。

四、運用多樣的教學手段

我們所面對的是一群天真活潑的小學 生，他們有意注意時間短，注意力易分散，在 教學中我們不能只是采用單一的教學方法與 手段，而是要善于根據(jù)學生的特點，根據(jù)不同 的教學內(nèi)容， 根據(jù)不同的課型來靈活運用多種教學手段與方法， 增強教學的趣味性與靈 活性，這樣更能吸引學生的注意力，不斷激發(fā) 與保持學生對數(shù)學學科濃厚的興趣， 從而改 變學生的學習方式，讓學生樂于數(shù)學學習、愛 上數(shù)學學習。

五、高效課堂應(yīng)提倡生成性教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

所謂生成性教學是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學展開過程 中，由師生根據(jù)不同的教學情景，自己主動建構(gòu)教學活動的過程。 這是當前 “ 新課改”所倡導的，生成性教學關(guān)注課堂教學的多樣變 化，主張教師教法靈活多樣，在課堂教學中能適時調(diào)整教學計劃， 以滿足學生的學習需要。 怎樣才能有效生成呢？

（一）教師應(yīng)精心預(yù)設(shè)課堂教學。

精心預(yù)設(shè)是課堂生成的基礎(chǔ)，會 使教學生成更具有方向感，更富有成效性。這就要求教師的備課要從注重教師的 “ 教”走向注重學生的 “ 學”，更多地為學生的 “ 學” 而預(yù)設(shè)。 比如，學生喜歡什么樣的學習方式、有哪些感悟、會提出 什么問題、會做出哪些答案等。

（二）教師應(yīng)加強課堂教學多維互動。

生成性的課堂教學，教師應(yīng) 該是學生學習的組織者、合作者和促進者，教學過程是師生互動、生生互動。教學活動不再是傳統(tǒng)的教師講、學生聽或師問生答，而是學生作為主體參與到課堂教學活動中。 學生學習經(jīng)驗的獲得既 不取決于教材內(nèi)容，也不取決于教學內(nèi)容，而是取決于學生是怎 樣和教師、同伴、教材及周圍的環(huán)境交往互動的。

六、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

每一名教師都會在課前將所要講的課程備好，多數(shù)教師的備 課方式大同小異，從新課程的大綱教材中看出，教師的備課方式 相對傳統(tǒng)可以加以靈活的改變，就小學數(shù)學教材為例，教師要認真閱讀教材的知識點，找出基礎(chǔ)、拓展、創(chuàng)新的知識點，在備 課的時候，將這些知識根據(jù)學生的思考、專研和接受能力合理安排，巧妙的灌輸。現(xiàn)今社會，很多教師采用多媒體的方式備課， 這是很好的備課方法，但是，教師不能將教材中理論的知識點按 部就班的復(fù)制到課件上，多媒體的運用就是為了讓教師通過網(wǎng)絡(luò) 這個知識大海洋中搜集教材里沒有體現(xiàn)的知識點，因此，教師要詳讀數(shù)學教材，找出可以舉生活例子的知識點，然后在網(wǎng)絡(luò)上搜 集相關(guān)內(nèi)容，加在備課課件中，在課堂教學時，結(jié)合著書中的知 識講解，這樣的備課手段和教學方式，對學生的學習情況有很好 的促進作用，不僅會使學生的學習興趣得到提高，而且會使數(shù)學 這個理論性很強的學科充分的與生活相結(jié)合，將數(shù)學很好的運用 起來。

在小學數(shù)學課堂教學中打造高效課堂，無論是對于教學還 是學生的發(fā)展都具有重要意義。但是高效課堂并不是一蹴而就的。它需要老師不斷積累經(jīng)驗，不斷嘗試和探索，并且要有足夠的耐心，這樣才能找到有效的途徑，促進高效課堂的實現(xiàn)。