淺析優化初中英語課堂教學的方法

李活寶

摘要：合適、有效的教學方法，推動了初中英語課堂教學的順利開展，有助于實現初中英語課堂的教學目標，因此，教師應該積極創新教學方法。文章立足于初中英語課堂教學現狀，主要分析了優化初中英語課堂教學的方法。

關鍵詞：有效教學；初中英語；課堂教學；教學現狀；教學策略

在初中英語課堂教學中，教師要從教學內容、學生的實際情況出發，選擇合適的教學方法，構建積極向上、活潑的教學氛圍，激發學生的學習熱情，保證課堂的教學質量。為此，初中英語教師在組織課堂教學活動過程，需要注重對目前教學方式的反思，同時采取促使進行優化，以彌補教學中的不足，實現高效教學，促進學生的全面、健康發展。

一、堅持以學生為本，增強學生的自信心

傳統的英語課堂上，學生處于被動的學習地位，他們機械的學習英語知識，從中感受不到學習英語的樂趣，也無法增強自身的自信心。有部分學生的英語基礎較差，他們聽不懂老師所說的英語，長此發展下去，這部分學生產生了自卑的心理。優化初中英語課堂教學的第一步就是堅持以學生為本，增強學生學習英語的自信心，使學生在學習英語過程中體驗到學習的樂趣。每個班級都存在著學困生，教師要特別對待學困生，鼓勵學困生。

比如：當老師要講解“Will people have robots”這一課時，通過本節課的學習，學生要掌握一般將來時態，即：助動詞will+動詞原形。在此之前，已經學習現在時、進行時，教師讓學生自主分析現在時、進行時與一般將來時的區別，這發揮了學生的主動性，凸顯了學生的主人翁地位。

二、優化課堂結構，調動學生學習的積極性

（一）靈活運用教學方法，激發學生的學習熱情

教學方法在整個教學過程中起著非常重要的作用。初中英語教師既要結合教材內容，還要結合學生的實際情況，選擇合適的教學方法。如：情境教學法、自主探究式、小組合作法等。不同的教學過程中所用到的方法也是不同的。對于初中英語教師而言，其要重視導入環節。在導入環節中，其要運用復習法，引導學生回憶之前所學的知識，鼓勵學生分析、歸納新知識，促使學生快速的投入到英語教學中。通過運用不同的教學方法，學生的主動性被調動起來。在英語課堂上，學生主動探索英語知識，他們真正成為了英語課堂的主人。

比如：當老師要講解“How do you study for a test”這一課時，本節課要求學生掌握by短語表達學習方法，同時還要掌握take notes、frustrating、memorize、aloud等詞匯。除此之外，學生要掌握以下的句型以及回答，如：How do you study for a test？Well.I study by working with my classmates.Have you ever studied with a group？Yes ，I have.Ive learned a lot that way.當明確了學習任務之后，教師要選用合適的教學方法。在傳統的英語課堂上，學生機械的記憶詞匯、句型等。然而，通過運用自主探究式，學生主動參與到課堂中，探究與本節課學習任務相關的知識點，也給學生留出了說英語的機會，這鍛煉了學生的口語表達能力。

（二）巧用教學工具，活躍英語課堂的氛圍

多媒體教學工具被廣泛應用到課堂教學中。我們知道，多媒體教學工具集聲音、圖片、動畫、視頻等優勢于一體，教師要抓住多媒體教學工具的優勢，活躍英語課堂的氛圍。圖片與英語詞匯的相結合，增強了學生對英語詞匯的理解，也加深了學生對詞匯的記憶。

比如：當老師要講解“Rainy days makes me sad”這一課時，本節課包括了表天氣、季節的詞匯，在運用多媒體教學工具時，教師要將與表天氣狀況詞匯的圖片呈現在學生的面前。當老師指著在太陽底下滿頭大汗的人，并提出問題：“How is the weather？”學生回答：“Its hot”。這種方法既讓學生掌握了詢問天氣狀況的方式以及回答技巧，還便于學生快速的掌握了表天氣的詞匯，如：hot、cold、sunny、windy等。在初中英語教學中運用多媒體教學，創設了生動、有趣的教學情境，學生能深刻的記憶本節課的知識，還給學生提供了展現自我能力的平臺。

三、轉變教師觀念，提高自身的綜合素質

教師的素質也是影響英語課堂教學的關鍵因素，所以，從某種程度上來講，提高教師的綜合素質也是優化英語課堂教學的有效途徑。但是，英語教師該如何提高自身的綜合素質呢？一方面，英語教師要定期參加培訓活動，豐富自身的英語知識，提高自身的專業素質。當然，教師還要熟知教育學、心理學，處理好自身與學生間的關系，構建和諧、平等的師生關系。另一方面，教師要提高自身的職業道德修養。有部分英語教師雖然他們的專業素質較高，但是他們缺乏職業素養，其無法真正做到平等對待每位學生。他們對待優等生、差等生是截然不同的態度。當優等生犯了錯誤時，老師不會過分的苛責，而是比較偏袒這部分學生。當差等生犯了錯誤時，老師則是嚴厲的批評他們。這樣一來，無法讓每位學生都喜歡上自身，也無法保證英語課堂的質量。為此，初中英語教師要轉變自身的觀念，平等對待每位學生，用人格魅力感染每位學生，提升課堂的教學質量。

四、總結

在初中英語課堂上，教師要積極探索新的教學方法，并根據教學環境、教學內容的變化適時改進教學方法。與此同時，教師要提高自身的專業素質和職業素養，創新英語課堂教學，提高學生的綜合能力。

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